2、认识千克教学内容教材2页，认识千克教学提示认识千克这部分内容是在学生认识了质量单位克的基础上，进一步来学习质量单位千克的。根据学生的认知水平建立1千克的质量概念是本课学习的重点。教学中主要通过各种实际操作，活动，来增加学生对千克的感性认识。从而形成千克的质量概念，把克与千克之间的关系来进行简单的换算。教学目标1.知识与技能：在具体生活情境中，认识质量单位“千克”，感知1千克有多重，建立千克的观念。2.过程与方法：掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，享受数学学习的乐趣。重点、难点重点：认识质量单位“千克”，感知1千克有多重难点：建立“克”与“千克”的联系。教学准备教具准备：多媒体课件、台秤一个、500克袋盐。学具准备：4个梨、8个苹果，1个萝卜，500g袋盐。教学过程（一）新课导入师：上节课我留下了一个作业，是让同学们回家称一称自己的体重。来汇报一下，看看谁最重，谁最轻。生：回家我让爸爸给我称了一下，他说是33千克。生：妈妈说我的体重是38千克。生：我43千克生：……师：同学们，不知你们注意没有，你们说自己体重的时候都用的“千克”作单位，那么千克和我们学的克有啥关系呢？今天我们就来认识一下“千克”这个质量单位。（板书：认识千克）设计意图：由学生汇报体重引入新课，使学生体会数学与生活的联系，激发学生兴趣。（二）探究新知1.认识台秤师：课件出示教材台秤图片，讲解台秤各部分的名称和作用。上面的盘子叫托盘，所要称量的物品放在上面。下面的圆盘叫刻度盘，盘上的刻度用来表示物品的质量。同学们观察一下刻度盘，说说你看到了什么？学生观察汇报：生：刻度盘上有10个数。生：一根指针，字母kg。师：同学们观察的很仔细，称物品质量的时候我们一般用千克来作单位，在生活中千克也叫公斤；千克用字母kg表示；称物品的时候指针指着几就是几千克，课件演示指针指到3，指到4，指到8， 生：同学们说出相应的质量。师：同学们在你们组的台秤上找找2kg、3kg、4kg、5kg的刻度并指给同学看看。2.建立千克的概念（1）认识1千克师：同学们拿起你们组的袋盐掂一掂估计一下质量，再看看包装上的质量是多少？生：500g师：如果有两袋盐你们算一算重多少呢？生：500+500=1000（克）师：1000克就是1千克。（板书：1000克=1千克）千克用字母“kg”表示，即1000g=1kg。生：这两袋盐真的是1千克吗？师：我们来称称验证一下。现在同学们看看指针指着0，下面我把两袋盐放到托盘上，大家看指针指着几。生：指着1.师：指针指着1，表示两袋盐重1千克。（2）掂一掂师：我们称出了两袋盐重1kg，大家掂一掂，说说感受。生：轮流掂一掂，感觉比1克要沉得多。师：我这里有两个盒子，分别装有2千克的大米和1千克的黄豆。你们掂一掂猜猜两个盒子里哪个装的大米，哪个装的黄豆？生：轮流掂，一直认为重的是大米，轻的是黄豆，因为1千克的黄豆和刚称的两袋盐的差不多，2千克大米肯定比1千克重。设计意图：通过学生的动手实践操作，感受1千克有多重，建立1千克的概念，为以后运用提供了感性经验。（3）称一称①拿出学生准备好的梨和苹果装进袋子里，分别掂一掂估计一下质量。小组内交流。②用秤称一下所带物品的质量，并记录。③展示称量结果。通过比较发现有的同学记录用克作单位，有的同学用千克作单位。同一组同学的记录：4个梨：1千克，1000克；8个萝卜：3千克，3000克1千克=1000克3千克=3000克设计意图：通过学生观察得出，克与千克之间的换算方法。使学生牢固地掌握了克与千克的换算关系。（三）巩固新知1.同学们称量一下带来的其他物品。并掂一掂，说说感受。2.完成“填一填”。学生独立思考，填空。订正，指名读。“填一填”答案：5kg3000g设计意图：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。（四）达标反馈1、填上合适的单位 一袋大米重25（    ）       一袋食盐重500（ ）   一袋饼干重250（   ）      一辆汽车重2000（  ）   2、火眼金睛辨对错一袋面包重250克。（   ）  一根火腿重100克。（  ）一个西瓜重3克。（   ）一袋话梅重80克。（  ）3、估一估下面物品的质量一个苹果（     ）克    一瓶矿泉水（      ）克一棵大白菜（    ）千克     一本数学书（      ）克答案：1、千克克克千克2、√√×√3、答案不唯一（五）课堂小结师：这节课又要进入尾声了，你能和大家说说你的收获吗？生：我认识了“千克”，知道了称量较重的物体应该用“千克”作单位，“千克”可以用字母kg表示。师：我们要想真正结识“千克”这个朋友，还要在平时的生活中多观察、多体验。多媒体播放“生活中的千克”录像片断。设计意图：通过欣赏短片“生活中的千克”，让学生再一次领略数学与生活的联系，既能开阔学生的视野，又能发展学生的数学眼光。（六）布置作业1、比较大小560克（ ）5千克        4千克（ ）3900克   6800克（ ）6千克        3千克（ ）3000克2、单位转换2000克＝(   )千克5千克＝(   )克14000克＝(   )千克5400克＝(   )千克＝(   )克3、选择题(1)1千克600克比2000克少()。A.120克B.80克C.400克D.120千克(2)一只小狗的重量是9000克，合()千克。A.9000B.9C.90(3)一个苹果约重()。A.60吨B.60千克C.60克4、妈妈买了5千克苹果用去15元，1千克苹果多少元？5、在（    ）里填上合适质量单位一个西瓜重5（    ）  一瓶墨水重100（     ） 一本故事书重210（     ）一个梨重200（    ）    一只鸡重3（   ）      一只山羊重35（     ）一头牛重200（    ）    一枚2分硬币重1（   ）  一袋方便面重105（   ）答案：1、＜＞＞＝ 2、250001454003、CBC4、15÷5=3（元）5、千克克克克千克千克千克克克板书设计认识千克计量较重的物品的质量用“千克”作单位，用字母“kg”表示。1千克=1000克千克也叫公斤1kg=1000g教学资料包（一）教学精彩片段。建立1千克概念。⑴先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。　　分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品，感受1千克到底有多重。⑵师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而观察得出：1千克=1000克　　并介绍用字母“g”表示克，“kg”表示千克。⑶刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克）　　师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。　　师小结：我们计量物品有多重的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品重，用千克作单位。（二）教学资源包。1.想一想，填上合适的单位。200（）5（）500（）100（）2.在○里填上＞、＜或＝。8000克○9千克　　3千克○2990克1千克○1010克4千克○4000克7千克○70克  48克○48千克 3.细心的你，看仔细了，连一连。一只梨　　　一只母鸡　　　一头牛　　　一只羊　　　　200千克　　35千克　　　　　160克　　　　3千克 4.一筐苹果重48千克，分装在6个塑料袋里，平均每个塑料袋里放多少千克的苹果？答案：1.克千克克千克2.＞＜＜=＞＜3.略4.48÷6=8（千克）（三）资料链接千克的来历千克kilogram国际单位制中米、千克、秒制的质量单位，也是国际单位制的7个基本单位之一。法国大革命后，由法国科学院制定。最初的定义和长度单位有关；1791年规定：1立方分米的纯水在4℃时的质量，并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎，后称国际千克原器。1901年第3届国际计量大会规定：千克是质量(而非重量)的单位，等于国际千克原器的质量。千克用符号kg表示。争吵“我比你的本领大。”“我比你的用处多。”　　谁在吵架？我顺着声音走过去，原来千克和克正在你一言我一语地争着什么，活像两只好斗的大公鸡。克不服气地说：“一块橡皮重20（），如果说是千克，同学们拿得动吗？”千克瞪着眼睛说：“电梯载重1000（），如果是克的话，那么每次不都要超载吗？要他还有什么用！”克提高嗓门说：“你真讨厌，想把人害死吗？炒菜时放2克盐，如果说成千克的话不把人咸死才怪呢。”千克涨红了脸，大声说：“哼！爷爷体重67（），如果填你那个克，有点大风还不把他老人家吹上天吗？”    “不管怎么说，我比你的用处多！”我比你用处多！！”　　……　　他们越吵越凶，眼看就要打起来了。我赶忙去阻拦，对它们说：“你们别吵了，在生活中，你们少了谁都不行。一般来说，重的东西用千克作单位，轻的东西用克作单位，再说1千克还等于1000克呢。你们关系这么密切还吵什么架呢！你们应该合好才对。”千克和克听了，惭愧地低下了头，他们都向对方道了歉。　　从此，再也没听说过他们吵架了。