（苏教版）四年级科学上册教案第一单元　我们周围的空气1.空气的性质科学探究：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：1.能用一定办法证明空气的存在。         　　2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。教学目标：过程与技能1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。2.能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。3.用多种方法证明空气的存在。科学知识1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器教学步骤   集中话题    导入新课1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。      探索和调查空气是占据空间的1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？学生观察汇报3.分组实验将玻璃杯垂直取出。4.这些现象说明了什么？小游戏：比赛吹气球1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。,仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？4.小组讨论，汇报5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。空气是有质量的1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？4.汇报：空气总会跑到水的上方。5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。6.小组讨论，提出假设。7.各组交流。8.各组说明实验情况以及实验结论。9.师生总结：空气是有质量的。空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）2.学生观察松手时气垫发生的变化。3.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5.学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？7.学生讨论、汇报　　8.利用教学光盘补充。      借助其他物体觉察空气占据空间觉察空气的存在，认识空气有质量认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。回顾和解释1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？2.学生讨论，完成表格后汇报。　3.通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？归纳概括空气的性质教学反思：