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苏教版(2017)小学科学四年上册《弹力》说课(附反思、板书)课件

pptx 2022-07-16 19:04:02 42页
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《弹力》说课稿苏教版(2017)小学科学四年级上册新教材大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学四年级上册第三单元《常见的力》的第2课《弹力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《弹力》是新教材苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的第2课。本课从认识弹性开始,逐步深入地安排四部分内容。第一部分,认识什么是弹性、弹力。第二部分,研究拉力和弹簧拉伸长度之间的关系。第三部分,学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需的力。第四部分,选择合适的材料做弹力玩具,会正确运用弹力。课程皆在让学生对弹力有清晰的认识,并能够区分弹力与弹性,而且能够使用简单工具测量力的大小,为接下来的学习奠定良好的基础。二、说学情四年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。通过之前的学习,已经认识了推力和拉力,知道力可以使物体的形状发生改变,对力有一定的认识。本单元将继续学习直接施加在物体上的力,如摩擦力、弹力、浮力等。前一节课《力与运动》的学习,学生知道力可以改变物体的运动状态,对于力有一定的认识,知道一些常见的力,但是只是简单的知道,具体的性质无法完整的描述。四年级学生具有强烈的好奇心、求知欲,喜欢动手进行实验。教学时应注重在学生原有前概念的基础上通过观察、实验、研讨等活动,引领学生自主建构弹性和弹力的科学概念。三、说教学目标1.知道物体具有弹性,发生形变时会产生弹力。2.能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。3.能够使用弹簧测力器测量力的大小。4.能够根据物体的弹性做一个弹力玩具,更好地感受弹性与弹力。四、说教学重难点认识物体的弹性与弹力,学会使用测力计测量力的大小。教学重点研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。教学难点五、说教法在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】橡皮筋、钢尺、海绵、压簧、握力器、拉力器、拉簧、钩码、弹簧测力计、文具、鞋、水杯、气球、弹性丝袜、弹跳球、铁丝、指甲剪、橡皮、竹片等板块一、导入新课1.出示玩具:弓箭大家看看这是什么?这里还有一个靶标,哪个同学能在老师这个位置射中靶心?2.研讨∶是什么力使箭射出去的?是什么产生的弹力?3.导入新课∶什么是弹力?弹力是怎样产生的?这节课我们就共同来研究《弹力》。(揭示课题)【设计意图∶通过射箭游戏激发兴趣,初步感知弹力并导入新课。】板块二、探究新课(一)认识弹性与弹力1.玩橡皮筋、钢尺、弹簧、海绵操作:用力改变这些物体的形状,再撤去所用的力。提问:这些物体在外力作用下发生了什么变化?去掉外力后又发生了什么变化?【设计意图:通过按、压、拉物体,使物体形状或体积发生改变(或同时改变),撤去力后物体恢复原来形状,认识到物体具有弹性。】2.玩握力器、拉力器操作:玩握力器、拉力器谈谈你玩后的感受。发现:握力器、拉力器的形状发生改变后,在紧握握力器时手受到向外的压力,在拉拉力器时手受到向内的拉力。3.揭示概念当物体受到外力作用时,形状或体积会发生改变,撤去外力后,又恢复原来的形状或体积,这种性质叫弹性。能使物体恢复原来的形状或体积的力叫弹力。[设计意图:手对握力器的压力向内,手对拉力器的拉力向外,而弹力的方向与之相反,让学生初步感知弹力方向与作用力方向相反的概念。】(二)研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系1、我们用力就可以拉伸弹簧,那么我们所用的力与弹簧拉伸长度之间有没有关系呢?下面我们来探究这个问题。2、出示课本27页上面这幅图,引导学生仔细看一看,并读一读旁边的文字,初步了解本次实验的实验材料、实验方法和实验目的。3、全班交流实验材料:弹簧、钩码、小尺等等实验方法:在固定的架子上依次挂上弹簧,并在弹簧下面的钩子上,挂上数量不等的钩码,然后用小尺测量弹簧的长度。实验探究的问题:每增加一个钩码,弹簧拉伸长度有什么变化?这种变化有规律吗?4、学生分小组进行实验,依次在弹簧下面挂上1个、2个、3个钩码,然后测量弹簧的长度,并想一想拉力与弹簧拉伸长度之间的关系,做好实验记录。5、全班交流,展示各小组的实验记录表,交流各小组得出的实验结论。教师小结:通过刚才的小实验,我们发现拉力与弹簧拉伸长度之间存在着正比关系。拉力越大,弹簧拉伸的长度越长,拉力越小,弹簧拉伸的长度越短。6、刚才我们通过实验,了解了拉力与弹簧拉伸长度之间的关系,下面请大家推测一下,当我们在弹簧下面挂4个钩码时,弹簧拉伸长度会是多少呢?当我们挂6个钩码呢?学生先进行预测,并将自己的预测记录下来,然后进行验证,看一看自己的验证是否准确。7、如果我们无限制的在弹簧下面挂上钩码?弹簧会怎么样呢?当我们无限制的在弹簧下面挂上钩码时,弹簧就会被无限制的拉伸,拉伸到一定程度时,弹簧就不会恢复原来的形状,也就是说弹簧失去了弹性。因此,我们研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系,要在弹簧所能承受的弹性范围之内,过了这个范围,弹簧就会损坏,失去弹力。(三)学习使用弹簧测力计1.观察并了解弹簧测力计的构造2.思考:用弹簧测力计测量物体时,要考虑哪些问题?(看量程、调零、平视读数)3.小组内每人选择一种物品用弹簧测力计进行测力。【设计意图:学生通过观察弹簧测力计,了解其构造。通过小组讨论,研究出弹簧测力计的使用事项和方法。最后,学会正确使用弹簧测力计测量身边的物品。】(四)做一个弹力玩具1、刚刚我们学习了弹性和弹力的概念,下面,我们使用常见的材料来做一个弹力玩具。2、出示课本28页下面的图片,引导学生看一看,欣赏别的同学制作的弹力玩具,激发学生制作的兴趣和欲望。3、教师提出要求:请小组同学合作,先想一想做什么弹力玩具,然后寻找合适的材料,动手制作,制作完成之后,在全班展示一下自己制作的弹力玩具。4、学生分小组活动,动手制作弹力玩具。5、全班交流,展示本小组制作的弹力玩具,其他同学,观察这些弹力玩具,指出不足之处,加以改进。板块三、拓展延伸生活中还有很多地方利用了物体弹性,请同学们课后继续观察寻找,并试着利用物体弹性制作一个小玩具。下节课,我们再一起来分享。[设计意图:将课堂上的知识迁移到课外,让学生利用所学知识,动手创作,锻炼学生的动手能力以及创新能力。]板块四、课堂总结通过这节课的学习,我们知道物体具有弹性,当发生形状改变时会产生弹力。在科学实践中,能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系;能够使用测力计测量力的大小;能够根据物体的弹性做一个弹力玩具,更好的感受弹性与弹力。七、说板书设计根据四年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。这堂课整体来说较好,在学生积极的参与下,让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦,将掌握知识与发展技能相结合,为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间,充分的体现了讲学案的使用。不足之处:在本节教学中,过多考虑到教学进度,少了实验教学,少了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养,没有让学生尽可能多的提出问题,提出一个问题比解决一个问题更重要。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!

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