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2021年pep五上英语Unit 5第六课时教学设计

doc 2021-09-08 17:02:08 11页
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第六课时一、课时内容教科书第50页:Let’sspell,第54页:Let’swrapitup第55页:C.Storytime二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时,包括A部分的Let’sspell,B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。第50页A部分的Let’sspell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块,共分为四个小版块。第一个小版块是Read,listenandchant,呈现了八幅图片和八个对应的单词。这八个单词分为两大组,一组都含有字母组合ai,在单词中的发音为/eɪ/,另一组都含有字母组合ay,在单词中的发音也是/eɪ/。第二个板块是Listen,readandcircle,呈现了12个单词,其特点都是含有字母组合ai或者ay。第三个板块是Listen,writeandsay,呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子,而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite,是请学生抄写第三个板块中的一句话。总之,整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的,目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则,帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上,能够正确拼读类似结构的陌生单词,逐步提高学生们的朗读能力。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位,语言有三个方面,即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础,语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字,学生掌握了字母和字母组合的发音规律,在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系,就能够见词能读,听音会写,无需死记硬背,学习效率成倍增长。可以说,学好发音是十分重要的一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点,利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词,达到事半功倍的效果。教学生读出ai和ay在单词中的发音/ei/并不难,关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音,进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。第54页的Let’swrapitup是Thereis…和Thereare…句型的归纳总结,共分两个小板块。第一个小版块是matchandwrite,呈现的是Thereis…和Thereare…两个句型,五福图片和四个表示物体间相对位置关系的介词,要求学生们根据图片所展示物体的单复数情况,选择正确的Therebe句型以及恰当的介词,用直线将这三部分内容连接起来。通过这个连线活动,让学生们明确Thereis…和Thereare…句型的区别。第55页的Storytime,呈现了五幅情景图,讲述的是一个空易拉罐被随便仍掉之后,到处,“旅行”的故事。通过学习这个故事,告诉大家“要遵守社会公德,不能乱丢垃圾”的道理。学生们在学习完故事之后,要树立保护环境,人人有责的观念。本课时训练项目比较多,因此,老师提前充分备课是关键。首先要充分运用网络教学资源包,以动画形式呈现课文内容,声形并茂,直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频,设置几种游戏活动,让学生在40分钟课堂内,即学即练,有的放矢,学以致用,只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收,才能够逐步内化为自己的知识。三、课时目标1.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。2.能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。3.能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。4.能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。5.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容,进行配音对话表演。四、课时重难点1.重点(1)能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。(2)能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。(3)能够正确理解故事情节内容。2.难点(1)能够根据字母组合ai和ay的发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。(2)能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。(3)能够参照图片内容,进行配音对话表演。五、教学准备老师准备教学资源包里的相关视频,精心制作的PPT课件,相关的微视频,制作词卡、句卡和图卡。六、教学过程1.课前热身(1)播放英语歌曲“Aphotoofme”播放录音,学生齐唱歌曲。AphotoofmeBesidethebigplant,,Whatcanyousee?Abovethebigclock,There’saphotoofme.Besidethebigplant,Whatcanyousee?Betweenthetwowindows,There’saphotoofme.(2)把全班分成两大组,对译重点单词和句子。Ss1:Beside,beside——Ss2:在旁边;plant,plant——Ss1:植物;above,above——Ss2:在上面;photo,photo——Ss1:照片;beside,beside——Ss2:在旁边。photo,photo——Ss1:照片;Besidethebigplant——Ss2:在这盆大植物旁边;Whatcanyousee——Ss1:你能看见什么;Abovethebigclock——Ss2:在这个大钟表上方;There’saphotoofme——Ss1:有一张我的照片;Betweenthetwowindows——Ss2:在两个窗户中间;There’saphotoofme——Ss1:有一张我的照片。设计意图:这是本单元的最后一课时,组织学生们通过对译的形式,把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍,以加深印象,加以巩固。2.导入(1)播放卡通动画短片,以动画形式展示一部分含有字母组合ai和ay的单词。(2)语言导入。T:Boysandgirls.What’sthesameletterscanyouseeinthesewords?Ss:Iseethesameletters“ai”and“ay”.T:Doyouwanttolearnhowtospellthem?Ss:Yes.!,T:OK.Let’slookatsomepicturesandwords.Ss:Great!设计意图:通过播放卡通动画,让学生们观看卡通字母ai、ay找朋友的小短片,调动学生们的积极性,激发学生们的学习兴趣,快速把学生们带入学习英语的氛围中。3.新课呈现(1)学习Let’sspell中的Read,listenandchant。①播放PPT课件,呈现教科书第50页Read,listenandchant.学生们观看图片和单词,自读单词。②教师自编句子,逐句呈现课本上的8个单词。教师板书:It’sarainyday,Ipaintarainbowwhenwaitforthebus.今天是个下雨天,在等公交车的时候我画了一条彩虹。TodayisMonday,itismymother’sbirthday,onthewaytoschool,Isay“happybirthday,mum.”今天是星期一,是我妈妈的生日,在去学校的路上,我说:“生日快乐,妈妈。”③教师领读以上两句话,学生跟读。提醒学生重点注意句子中含有字母组合ai和ay的单词,体会这两组字母组合的发音。设计意图:自编句子帮助学生更快的记忆这几个单词,通过跟读能使学生们很快感受并且掌握字母组合ai和ay的读音规则。④请学生代表说出字母组合ai、ay在这些单词中的发音,学生们一致认为它们这些单词中发音相同,并且都读/ei/音。老师对学生们的正确回答给以肯定,并且及时表扬孩子们很聪明。⑤继续播放PPT课件,展示更多的含有这两种字母组合的单词,请学生们试着拼读这些单词:day,May,may,play,lay,mail,fail,tail,aim,train,gain。⑥请学生代表领读这些单词。提醒学生们感受字母组合ai和ay在这些单词中的发音规律。师生共同归纳读音规则:字母组合ai、ay在单词中常发/eɪ/这个音。⑦教师播放歌谣录音,学生听歌谣并跟唱,再次感受字母组合ai和ay在单词中的发音。Icannotwait.我不能等了。Icannotwait.我不能等了。MybirthdayisonMonday.星期一是我的生日。Icannotwait.我不能等了。Icannotwait.我不能等了。,It’sgoingtobeafunday.那天将会是晴朗的一天。设计意图:学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程,自发总结出字母组合ai和ay的发音规则,这是学生们自己感悟出来的规律,因此学生们一旦掌握了这种读音规则,就不容易忘记了。(2)完成教科书第50Listen,readandcircle中的听力训练。①打开录音机,播放听力内容,请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。附听力材料:Listen,writeandsay.1.always2.wait3.paint4.say②老师领读这些单词;请学生代表领读;同桌相互领读,再多添加几个类似的单词:day,May,may,play,lay,mail,fail,tail,aim,train,gain。③四人一组,练习用拆引发拼读这些单词。例如:p-l-ay/pleɪ/;l-ay/leɪ/;m-ai-l/meɪl/ai-m/eɪm/g-ai-n/geɪn/④展示PPT课件,快速播放这些单词,做快闪朗读游戏。⑤二人一组,练习快速朗读每张词卡中的单词。设计意图:通过一系列的练习,目的是让学生们能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音,并且能够根据读音规则,会拼读类似含有ai和ay这两种字母组合的陌生单词,这是本环节学习的最终目的。(3)完成教科书第50页的Look,listenandwrite中的听力训练。①播放听力录音,根据所听内容,请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。附听力材料:1.Todayisarainyday.2.Let’spaintarainbow.3.TodayisMonday.②师生共同核对答案。教师着重指出注意句子第一个单词首字母大写。③三人一组,每人朗读一句话,互相纠正朗读中出现的问题。④选择自己喜欢的一句话,抄写在第50页最下面的横线上。设计意图:这个训练,要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思,还得要求学生们必须会写、会用。(3)学习Let’swrapitup.①用PPT课件展示两组句子,请学生们读一读,并翻译成汉语意思。,Thereisabook.(这儿)有一本书。Thereisacat.(这儿)有一只猫。Thereissomewater.(这儿)有一些水。Thereissomemilk.(这儿)有一些牛奶。Therearemanybooks.(这儿)有许多书。Therearesomeflowers.(这儿)有一些花。Therearelotsofphotos.(这儿)有许多照片。②引导学生观察上面这些句子,注意红色的单词,总结出Thereis…和Thereare…句型的使用规则。通过共同讨论后得出:Thereis后跟的都是单数名词或者不可数名词;Thereare后跟的都是复数名词。③请学生自行写出几个分别含有Thereis和Thereare的句子,并在全班进行朗读。其他学生听句子,依照得出的结论判断句子表述是否准确。教师板书几个描述准确的句子。④请学生领读这些句子,然后全班学生齐读。⑤教师用课件展示以下两组句子,请学生注意每句话中的红色字体。Thereisabookonthedesk.桌子上有一本书。Thereisacatbehindthedoor.门后面有一只猫。Thereissomewaterinthebottle.瓶子里有一些水。Thereissomemilkinthecup.杯子里有一些牛奶。Therearemanybooksonthedesk.桌子上有许多书。Therearesomeflowersinthegarden.花园里有一些花。Therearelotsofphotosonthewall.墙上有许多照片。⑥以各种方式朗读以上几句话,发现规律:都属于Therebe句型,并且每句话后半部分都有表示位置的介词短语。⑦师生共同总结Therebe句型的使用规则:当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时,be应该取单数is;当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时,be用复数are。具体可以表示为:Thereis+可数名词单数/不可数名词(+时间/地点);Thereare+可数名词复数(+时间/地点)。⑧完成训练一Matchandwrite.,学生自主完成连线。师生共同核对答案,请学生解释答题原因。第一幅图片与Thereis相连,因为图片展示的是一只猫,acat,是可数名词的单数形式。第二幅图片与Thereare相连,因为图片上画的是两张照片,twophotos,是可数名词的复数形式。第三幅图片与Thereis相连,因为图片上是一个水瓶,awaterbottle,是可数名词的单数形式。第四幅图片与Thereare相连,因为图片上画着两盆植物,twoplants,属于可数名词的复数形式。第五幅图与Thereis相连,因为画的是一个闹钟,aclock,是可数名词的单数形式。设计意图:学生逐个解释作答原因,加深对Therebe句型使用规则的印象。⑨完成训练二Completethesentences请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。参考答案:Thereisawaterbottlebesidethetable.Thereisaclockbehind/besidethetable.Therearetwophotosabove/besidethetable.Therearetwoplantsbeside/behindthetable.(4)学习CStorytime①教师用课件依次展示Storytime中的五幅情景图,遮住文字部分,师生共同进行看图说话。出示第一幅图片,教师提示学生说出图片主要想传递的信息是:河边的草坪上扔着一个易拉罐,一只小鸟和小熊看到了出示第二幅图片,师生共同讨论得出图片所表达的主要信息是:小熊没有把易拉罐捡起来丢进垃圾桶,而是踢着易拉罐玩耍起来。出示第三幅图片,得出:兔子和小猴看着从空中飞过来的易拉罐。出示第四幅图片,讨论后得出,图片描述的是:易拉罐飞入河里,正掉进两条鱼中间。出示第五幅图片,图片所传递的主要信息是:Zoom把易拉罐扔进了垃圾桶里。②教师用课件展示每幅图的文字部分,和学生一起学习故事情节。老师首先进行疑难、重点讲解:Thereisacanbesidetheriver.河边有一个易拉罐。can,在这里不是情态动词“能”,而是名词“易拉罐”。beside,在旁边。besidetheriver,在河边。naughty,意思是“淘气的,顽皮的”。kick,意思是“踢”。,ThecanfliesoverRabbitandMonkey.易拉罐从兔子和猴子头顶飞过。flies,是fly的第三人称单数形式。over,在此不是“结束”的意思,而是介词“在…上面”。Thecanfallsbetweentwofish.易拉罐掉在两条鱼中间。fall,含义是“落下”。betweentwofish,在两条鱼中间。设计意图:通过教师讲解,既为学生指出本部分的重要知识点,又解决了学生们阅读故事中可能遇到的障碍。③教师播放故事录音,学生听录音,试着跟读对话。学生能自读故事之后,教师指名学生用英文复述故事的大概内容。师生共同讨论故事情节,归纳出读完这个小故事后的心得体会:要注意保护环境,不乱丢垃圾,要有社会公德心。④教师将学生分为8人一组,分角色朗读对话内容。小组练习完毕后,分别请每个小组在课堂上公开进行分角色讲故事竞赛,要求学生尽量脱离课本进行对话。教师提醒学生本环节是故事学习,因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。设计意图:在学习完故事中的知识点之后,通过分角色朗读故事来培养学生说英语、用英语的能力。4.操练(1)教师用课件出示下列含有字母组合ai和ay的单词,请学生根据发音提示,结合所学ai和ay的发音规律,读出这些单词。p-ai-d/p-__-d/,r-ai-se/r-__-z/,s-ai-l/s-__-l/,t-ai-l/t-__-l/,b-rain/b-r__n/,p-ai-n/p-__-n/,g-ai-n/g-__-n/,s-ai-lor/s-__-lə/,p-ay/p-__/,r-ay/r-__/,h-ay/h-__/,l-ay/l-__/设计意图:这里出示的单词是学生在教科书上没有学习过的陌生词汇,学习完本课时的语音知识后,学生应该能根据语音提示读出这些单词。(2)重新播放完整的动画故事,请学生们分角色朗读故事,并表演故事。①播放录音,学生跟读。②请学生们8个人一组,分别扮演故事里的角色,练习表演故事情节。③以组为单位,请学生们到前台进行表演。评出优胜小组,颁发小奖品,给以表扬和鼓励。设计意图:引导学生们把课本当作剧本,鼓励学生们扮演故事里的角色,把课文中静态的图片与文字,活灵活现的表现成动态,调动了学生的积极性,同时活跃了课堂气氛。5.课堂小结教师:同学们,今天我们一共学习了三方面内容。第一是字母组合ai和ay在单词中的发音问题,它们都发什么音?,学生:/ei/教师:第二个内容是Therebe句型中be的确定规则——当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时,be应该取单数is;当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时,be用复数are。第三个知识点是通过读一个易拉罐到处旅游的小故事,我们明白了一个道理:保护环境,人人有责。七、课堂作业Ⅰ.汉译英1.河边有一个易拉罐。_____________________________2.易拉罐掉在两条鱼中间。_____________________________3.门后面有一个篮球。_____________________________4.桌子前面有一只猫。_____________________________5.在床的上方有两张照片。_____________________________Ⅱ.选择合适的单词或词组填在下列句子中,每个单词或词组只能用一次。todaypaintlotsofrainyMondaysayrainbowbirthday1.____isa____day.2.Let’s____a____.3.TodayisSunday,tomorrowis_____.4.Todayismymother’s_______,I____“happybirthday,mum”.5.Thereare_______flowersinthegarden.Ⅲ.连词成句。1.have,my,in,garden,grandparents,a,of,front,house,their_________________________________________.2.a,a,clock,photo,and,is,there,my,in,room_________________________________________.3.so,there,many,pictures,are,here_________________________________________.4.the,beside,bed,is,table,there,a_________________________________________.5.it,there,many,flowers,pretty,are,in,_________________________________________.Ⅳ.情景交际,将正确的字母编号写到横线上。1.询问对方的房间是什么样的,可以说:_______A.Whatisinyourroom?B.Whatisinyourclassroom?C.Whereisyourroom?2.如果你想说“多么漂亮的图片啊!”,该说:______A.Whatanicepicture!B.Comeon!C.Whatanicephoto!3.如果你想说“到处都是铅笔和蜡笔”,应该说:_____A.Youlookcool!B.Therearepencilsandcrayonseverywhere.C.Theroomsaredirty.4.如果你想说“它们是我祖父母的植物”时,应该说_____A.They’remygrandparents’plants.B.They’remygrandparentsplants.C.They’remygrandmother’splants.5.如果你想说“房子前面有一棵树”时,应该怎么说_____A.Thereisatreebehindthehouse.B.Thereisatreeinfrontofthehouse.C.Thereisahouseinfrontofthetree.Ⅴ.阅读短文,判读正(T)误(F)。DearRobin,IamYifan’sartteacher.Ijustmovedintoanoldhouse.Theroomsaredirty.Therearepencilsandcrayonsonthefloor.Therearepicturesandphotoseverywhere.Oh,no!Iseeamousebehindmycomputer!Pleasehelpme.Ilivenearthenaturepark.Pleasehurry!MrJones()1.Theroomsarenotclean.()2.Thereisamouseinfrontofthecomputer.()3.Therearemanypicturesandphotos.()4.MrJones’houseisbesidethenaturepark.()5.MrJonesneedRobin’shelp.,答案:Ⅰ.1.Thereisacanbesidetheriver.2.Thecanfallsbetweentwofish.3.Thereisabasketballbehindthedoor.4.Thereisacatinfrontthetable.5.Therearetwophotosabovethebed.Ⅱ.1.Today,rainy2.paint,rainbow3.Monday4.birthday,say5.lotsofⅢ.1.Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.2.Thereisaphotoandaclockinmyroom.3.Therearesomanypictureshere.4.Thereisatablebesidethebed.5.Therearemanyprettyflowersinit.Ⅳ.1.A2.A3.B4.A5.BⅤ.1.T2.F3.T4.T5.T八、板书设计第六课时It’sarainyday,Ipaintarainbowwhenwaitforthebus.今天是个下雨天,在等公交车的时候我画了一条彩虹。TodayisMonday,itismymother’sbirthday,onthewaytoschool,Isay“happybirthday,mum.”今天是星期一,是我妈妈的生日,在去学校的路上,我说:“生日快乐,妈妈。”

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