课   题：UnitFour We love animals第一课时一、学习目标：1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2.根据对话的情景进行对话角色表演；3.能在语境中初步运用What'sthis?It'sa...来交流动物信息。二、重难点：1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2.初步运用新句型What'sthis?It'sa...来交流相关动物信息。三、导学流程（一）新课导入，明确目标（1）教师播放Recycle1----Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：　　a.----Goodafternoon,FangFang.　　　----Goodafternoon,LanLan.　　　----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.　　　----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.　　　----Nicetomeetyou,too.　　b.----Hello,BaiLing.Howareyou?,　　　----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?　　　----Verywell,thankyou.c.Revision:What'sthis?复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。　（二）指导学习，引导发现(1)教师拿出准备好的动物图片，有dog,duck,bear，cat，pig等动物图片。教师将卡片举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起bear说：Look!Ihaveabear.教师教授新单词bear，abear，Ihaveabear.(2)教师继续在出示动物图片，让孩子们尝试全班用“What'sthis?It'sa...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的动物图片，并学习这两个单词。T:Nowlookhere.What'sthis?It'saduck.What'sthis?It'sa...同时，用动物卡片教授dog,duck和bear三种动物。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。（3）再次认读单词。教师用动物的图片，让学生按图案认读单词dog,duck,bear。animals一词。此时教师说单词dog,duck,bear,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，板书出来。（三）、展示交流，融错化疑：（1）.教师展示一只手问学生What'sthis?It'sahand.,再展示另一只手询问学生What'sthis?学生回答，It'sahand.紧接着，老师用双手，在做出鸭子的手影，然后再一次问What'sthis?学生会惊讶地回答It'saduck.并且非常感兴趣这表演。T:Look!What'sthis?It'sahand.What'sthis?It'sahand,too.Thenwhat'sthis?It'sa...(duck)（2）.看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：（3）．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。T:MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?3.Whataretheymaking?4.Cantheymakebears?T:Lookatpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa...T:Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet'slistentothetape.C．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T:Soinpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa...T:Yes,youareright.Andpicture2?Nowlet'sreadafterthetape.Cananyonecomehereandactoutthedialogue?Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZoom.Theyaresodisappointed.,设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。（4）.Makehandmagic教师带领学生做手影的练习，把句型What'sthis？It'sa...板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T:WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?Whocandoit?Doyouwanttohaveatry?Whowanttocomehereandhaveatry?E.Roleplay组织学生表演对话。4.Extending(Let'sMake!)学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。T:Nowlet'shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?Go.设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。XkB1.com（四）：检测反馈，综合提升：教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What'sthis？It'sa...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。（五）：整理反思，拓展延伸：1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。,2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。课   题：Unit4Weloveanimals第二课时一、学习目标：1.能在语境中运用What'sthis?It'sa...来交流物品信息。2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。二、重难点：听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称三、导学流程（一）新课导入，明确目标热身活动①复习上一节课的内容：“What'sthis?It'sa...”教师呈现动物图片，让孩子们猜。通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解duck,dog,,bear,pig,cat等词汇。②教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。带着学生找出农场上的动物，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYou.T:Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?Look!What'sthis?Ss:It'sadog.(duck,bear,farm在黑板上简化出农场图，老师引学生看黑板),T:Andwhat'sthis?S:It'safarm.T:Andthis?S:It'safarm.T:Yes,it'safarm.T:What'scanyouseeonthefarm?Ss:...animalT:(repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...)Yes,therehavemanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?Listentothetape.Andyouwillknowit.Listencarefully（二）指导学习，引导发现1)单词教学①教师提问孩子们，刚才的录音中中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。T:Whatanimalsareonthefarm?Ss:duck,pig,dog.T:Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?Followme,please.Duck,duck,quack,quack.Ss:duck做动作Duck,duck,quack,quack.②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let'schant的内容，如Isthepigbig?Isthecatfat?Whereisthedog?It'sonthe,log.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。T:Wherearetheducks?Look!Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.T:Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?Yes,cat.Canyouactlikeacat?Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?Yes,lookatthecat,itisfat.T:Whatelseareonthefarm?Yes,dog.Canyouactlikeadog?Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?Yes,lookatthedog,it'sonthelog.T:Besidesdog,cat,duck,whatelse?Yes,pig.Canyouactlikeapig?Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?Yes,lookatthepig,itisbig.③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。设计意图：通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。2)Let'schant（看图唱韵律诗）T:Lookatthem!Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.3)Let'ssayittogether.Ss:Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.T:Canyougivemethebeat?Onemoretime,let'ssayittogether.,（三）、展示交流，融错化疑：①Look,askandanswer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。T:Doyouliketheseanimals?Ifyoulikeit,pleaseactitout!NowActlikeacat!S:Cat,cat,meow,meow.T:Ok,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?(老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物)StudentA:What'sthis?Wholeclass:It'sa...②教师教授bear单词，教师创设故事情节——熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学生逃跑。设计意图：设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件——动物们都很害怕，要逃生了。T:Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!Look!Herecomesthe...Whoiscoming?Ss:abear,T:Oh,no!Help!Abear.Canyouactlikeabear?教bear单词Canyouactlikeabear?Yes，followme,bear,bear,roar,roar.)教师播放Let'schant录音，学生边听边说边做此部分的活动。（四）：检测反馈，综合提升：T:Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Boyandgirls,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?Whatarethey?Theyare...Ss:duck,dog,cat,pig,bear.T:Doyoulikethisfarm?Ifyouhaveafarm,whatdoyouwant?Whatanimalsdoyouwant?Cat?Dog?Ss:...(cat,bird...)（nose）（mouth）（五）：整理反思，拓展延伸：1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。课   题：Unit4Weloveanimals第三课时一、学习目标：1．能认读并会书写大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.3．进一步培养学生良好的书写习惯。二、重难点：1、大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式2、单词jeep,jump,kite,kate的发音。,三、导学流程（一）新课导入，明确目标1．复习所学过的字母Aa-Ii。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。　2．游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。　（二）指导学习，引导发现1.教授字母Jj1）教师引导学生看书上的jeep和jump的插图，让学生回答：What'sthis?引导学生回答出：It'sajeep.时，教师在黑板板书单词jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母j打头的单词。板书单词jump，教读jeep和jump。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这两个词都是以字母j打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Jj。教师要注意学生回答问题时，jeep的正确读音。2）先让学生认读和区分大小写字母Jj。并让,学生说出大小写Jj的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Jj。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5．教写字母Nn和教学单词noodles,nurse。　　教师板书单词nose，让学生读出来并说出中文。　　教师问学生nose的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。,　　教师说：今天我们来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nose,noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。　　教师：这两个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。6．让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7．播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。　　8．教师板书单词，让学生大声朗读。培养学生认读能力。9．Listenandcircle,听录音，圈出字母。（三）、展示交流，融错化疑：游戏：看谁找得快　教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。（四）：检测反馈，综合提升：一、请读出下列字母的发音：AAA:BBB:CCC:DDD:EEE:FFF:GGG:HHH:III:二、默写你学过的字母，包括大小写。（五）：整理反思，拓展延伸：1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2．做练习。,课   题：Unit4Weloveanimals第四课时一、学习目标：1、进一步巩固What’sthis?It’saduck.等动物单词，能在情景中准确运用。2、学习另一种询问询问物品名称的说法，并能作出回答。What’sthat?It’sapanda.3、学习我喜欢表述的句子"Ilikeit."4、在实际情景中能区分并运用以上句子。二、重难点：Afunnydog一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。三、导学流程（一）新课导入，明确目标1.  教师播放Let'schant，师生共唱。教师边唱边用体态语示范各种动物.2.  用所学打招呼用语，师生互相问候。T:Morning,boysandgirls.Ss:Morning,Mr.You.Howareyou?T:I’amfine,thankyou.（二）指导学习，引导发现1.教师在黑板上简画一只鸭子提问：What’sthis?学生做出相应的回答：It’saduck再画一只狗向学生提问：Oh!What’sthis?请学生做出相应的回答，”It’sadog”同时板书句型：What’sthis?It’sa…,2.准备一些动物的图片，让学生利用句型：“what’sthis?”“It’sa…”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh!What’sthat?请学生做出相应的回答，”It’sa…”同时板书句型：“What’sthat?It’sa…”1.教师引导学生看书上的插图提问：T:What’sthat?It’sa…”What’sthat?It’sapanda.What’sthat?It’sadog.What’sthat?It’sapig.2.Readthesentences:“What’sthis?”and“What’sthat?”Onebyonethenletstudentsknowthesentencesansweras“It’s…”.Teacherandpartnerspractice.“What’sthat?It’sa…”.Theneverybodypointstopicturesbythemselves,askandanswer.”What’sthat?It’s…”3.师生共同学习Unit4Let’stalk/B。教师指导学生理解课文内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答“What’sthat?It’sapanda.”Look!Afunnydog.Cool!Ilikeit.2·1·c·n·j·y4.教师教读Let'stalk/B的内容，使学生进一步理解对话。　5.同桌两人或前后两人进行会话练习.6.听会话录音,模仿语音语调.听本课时Let'stalk/B教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音。7.学生一起朗读。使学生进一步了解对话内容和含义。（三）、展示交流，融错化疑：（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let'stalk的内容。（2）认一认，读一读，排一排。教师将B部分Let'stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。,（3）教师鼓励学生自己读Let'splay部分的句子。（4）教师将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。（四）：检测反馈，综合提升：（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let'stalk的内容。（2）认一认，读一读，排一排。教师将B部分Let'stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。（3）教师鼓励学生自己读Let'splay部分的句子。（4）教师将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。（五）：整理反思，拓展延伸：通过本课学习，你有哪些收获？课   题：Unit4Weloveanimals第五课时一、学习目标：1．听懂会说动物名称单词panda,tiger，elephant,bird,monkey。以及单词zoo。2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。二、重难点：教学重点：学习新的动物单词panda,tiger，elephant,bird,monkey。教学难点：单词panda,elephant,bird的发音。三、导学流程（一）新课导入，明确目标（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲"OldMacDonald"，学生跟着音乐演唱　　（3）学生表演B部分Let'stalk的对话。（二）指导学习，引导发现（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片来介绍。注意学生对funny一词的发音。　　,（2）学习Let'slearn部分，教师对学生说：动物园现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。（3）听Let'slearn部分的录音，跟读新单词。（4）用TPR教学法教Let'sdo中的动作。（5）让学生站起来，一边听Let'sdo的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。（三）、展示交流，融错化疑：游戏：照我说的做（DoasIsay）　　教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：　　Actlikeamonkey／bear．　　Actlikeanelephant／duck．　　Actlikeapig／bird．　　Actlikeacat／dog．为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。（四）：检测反馈，综合提升：（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。（2）完成书上"Starttosay"中Readandcount部分的练习。（五）：整理反思，拓展延伸：1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。课   题：Unit4Weloveanimals第六课时,一、学习目标：1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let'scheck部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3．学习本课Let'sstory部分，进一步让学生了解英语的语音语调。二、重难点：教学重点:复习本单元知识，做听力练习。教学难点:听力练习。三、导学流程（一）新课导入，明确目标（1）日常口语会话活动。（2）复习所学的动物词汇。（二）指导学习，引导发现（1）听力练习：Let'scheck　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（2）完成书上练习Lookandmatch。教师可引导学生用Thisis…或Lookatthe…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，duck，pig，bird，bear，elephant，）。引导学生进行自我评价和小组评价。（三）、展示交流，融错化疑：（1）听录音，读A、B两部分Let'sdo的内容，边读边做动作。（2）和同学一起看第36－37页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。,（四）：检测反馈，综合提升：仿写句子，并写出汉语意思。（mouth）Whereisyourmouth?你的嘴巴在哪里？（hand）(arm)(foot)(leg)（五）：整理反思，拓展延伸：1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。