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苏教小学科学三上《14金属》word教案(2)

doc 2021-09-09 16:59:17 3页
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金属教学目标:知识与技能:了解常见金属的种类,了解不同金属的性质。过程与方法:能够运用多种感官和方法认识金属,通过实验研究不同金属的性质。情感、态度与价值观:激发学生的创新意识,培养学生创新能力。教学准备:各种类型的金属段,实验用的相关材料。教学活动建议:本课也是本单元的一个次级研究主题,主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征。在教学中,教师通过问题:为什么使用该种金属的问题来导入,激发学生的探究兴趣,探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容,要求学生逐一进行操作和观察,以揭示金属的共同性质。教师一定要组织学生进行讨论,先动脑再动手,知而后行,才是科学的研究。学习科学是为了服务于生活中,所以在了解了金属的性质后,教师要引导学生运用知识,启发学生解决生活中的实际问题,学以致用。教学过程:一、导入:1、讲述:在我们生活中的常见材料,除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多,今天我们就再来认识和研究一种材料:金属。(板书课题)二、探究新知:(一)、了解身边的金属制品。1、谈话:我们周围许多物体都是金属制成的,同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们?2、学生分组讨论,交流。3、汇报本组的讨论结果。4、讲述:用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等,因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利,所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性,如坚固耐用、坚硬锐利等,那金属的性质究竟有哪些呢,我们接下来研究研究。(二)、研究金属的性质。1、研究金属的光泽度。(1)、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料;,(2)、用砂纸摩擦它们表面;(3)、比一比,摸一摸,说说有什么发现。(变光亮,有热度)(4)、学生分组实验,汇报。(5)、总结:摩擦变亮、摩擦生热。2、研究金属的导热性。(1)、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里,过3分钟后摸一摸,有什么感觉?(塑料棒有一点热,木筷没有感觉,铝勺很烫)。(2)、学生分组实验,汇报。(3)、总结:铝勺导热快。3、研究金属的延展性。(1)裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上;(2)用铁锤敲打它,把圆形敲成扁形的;(3)用尺子量一量,有什么变化?(变宽、变长)(4)、学生分组实验,汇报。(5)、总结:金属在受到外界压力时,形状可以发生变化,具有向外扩散的延展性。4、总结金属的性质。(1)、提问:通过以上的实验活动,我们知道金属有哪些性质?(2)、学生分组讨论、交流。(3)、总结:轻重、硬度、延展性、导热性。(4)、讲述:金属的性质还很多,我们在以后的学习探究中会逐步学习到。三、拓展应用:1、谈话:想一想,根据这节课所学的知识结合书本的资料,如果要制作锅、易拉罐、首饰,你会选择哪种金属?为什么?2、学生分组讨论,汇报。3、教师总结。4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。参考资料:人类应用的最早的金属:铜是人类认识并应用最早的金属之一,我国是最早使用铜器的国家之一。到目前为止,被发现的中国最早的青铜器是出自新石器时代后期,相当于中原夏代的一些文化遗产中。商代早期遗址中也出土了较大型的青铜器。,商代青铜器的应用几乎涉及社会生活的各个方面。近一个世纪来,各地出土的商代青铜器不断增多,精美绝伦的铜工艺品、种类繁多的铜日用品、逐渐成为礼器祀具的青铜彝器、抽象变形令人眼花缭乱的铜器纹饰、庞大建筑群的铜构件和铜饰物、金声玉振的音乐演奏及持干戈而舞的铜像,都显示出那个时代文明的灿烂辉煌。金属的物理性质:由于金属单质都属于金属晶体,因此决定某些相同的物理性质:状态:常温下为固体(汞除外)。颜色:大多数为金属光泽——银白色,少数有特殊色(金是金黄色、铯略带金黄色),块状金属有金属光泽,有些粉末状金属呈黑色或暗灰色(银屑为黑色)。特性:大多数有延性和展性,延性最好的是铂,展性最好的是金;具有良好的传热导电性,导电性最好是银。密度:除锂、钠、钾较水轻外,其余密度均较大,最轻的是锂。熔点:一般均较高,但差异较大,最难熔的金属是钨,熔点最低是汞。硬度:一般较大,但差别较大,最硬的是铬,除汞液态外,最软的金属是铯,碱金属均可用小刀切割开。不锈钢:钢铁的最大弱点是容易生锈,全世界每年约占总量三分之一的钢铁制品由于生锈而变成废品。在克服钢铁生锈这一致命弱点上,不锈钢立下了奇功。不锈钢是合金钢的一种,它的合金元素是铬和镍,含碳量较低。常用的不锈钢有铬不锈钢和铬镍不锈钢两类。顾名思义,不锈钢不易生锈。也就是说,它具有抵抗空气、水、酸、碱或其他介质腐蚀的能量。除具有抗腐蚀能力外,不锈钢还具有良好的机械性能和工艺性能,因此它的用途极为广泛。例如,不锈钢广泛用于化工生产容器、管道、制造医疗器械、建筑装饰材料以及日常生活用品、炊具的制造。

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