第四单元统计表和条形统计图（一）第3课时统计表和条形统计图练习教学内容：课本第45---46页练习七第3---5题。教学目标： 1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计，能根据统计结果进行简单分析。 2、使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的经验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。 3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。 教学重点： 条形统计图和分段统计。 教学过程： 一、引入课题。 主要练习统计的内容。 二、图表练习。 1、做练习七第3题。 （1）填写统计表：交流课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要合计？ （2）完成统计图。 学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？ 提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？ 学生完成条形统计图交流画法。 提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？ 2、做练习七第4题。 （1）完成统计图。 学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？ 学生根据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？  （2）填写统计表。 交流统计表。这里的合计数表示什么意思？ （3）表图比较。 呈现统计图和统计表。 提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？ 二、实践提升。 1、提出问题。 引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？ 要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？ 2、收集数据 估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。 提出活动要求： （1）各组组长负责，定好全组同学测量顺序，按序在记录表上写好姓名。 （2）每位同学按记录表上的顺序轮流测量单脚站立时间，以秒为单位。 （3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。 （4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。 3、完成统计表 独立整理、填表 交流：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要注意什么？ 4、分析数据。 根据第5题的问题，讨论、交流，了解统计结果和发现的结论。 5、交流体会。 交流：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家交流的？ 四、练习总结。 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题需要和大家商量 或者说明的？ 板书设计： 统计表------------直接填写数据  反映数量多少 条形统计图--------直条表示数据  反映数量多少   直观形象  单脚站立时间？ 收集数据  统计结果