第四单元统计表和条形统计图（一）第7课时运动与身体变化教学内容：课本第54---55页综合与实践“运动与身体的变化” 教学目标： 1、使学生能根据研究的时间收集数据，完成统计并计算平均数，加深认识 统计活动与平均数的意义，进一步掌握计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、获得相应的结论。 2、使学生经历围绕问题收集数据、统计结果和获得结论的实践研究过程，体会用实验和统计研究、解决问题的方法，进一步积累统计活动的经验，进一步了解平均数的作用，发展数据分析观念和方法。 3、使学生感受数学方法和数学实践活动的价值，体验实验研究的过程和乐趣，培养实事求是的科学态度，逐步形成探究和合作意识，增强学习数学的信心。 教学重点： 用实验和统计的方法研究实际问题。 教学难点： 从数据分析中发现结论。 教学过程： 一、提出问题。 1、创设情境。 提问：你们经常参加哪些体育运动？想想每次参加完体育活动后，自己会有哪些感觉？ 2、提出问题。 到底运动对脉搏有怎样的影响呢？ 二、实验讨论。 （一）运动引起脉搏加快。 1、讨论方法。 引导：运动后脉搏跳动加快到什么程度？你觉得我们怎样做就可以知道？ 说明：要知道运动对脉搏会有怎样的影响，我们可以在运动前先测脉搏跳动的次数，运动后再测一测脉搏跳动的次数，再比一比。 2、开展实验。  引导：通过实验收集数据、统计结果并计算平均数，再分析比较。发现结论。 实验要求： （1）四人一组，每人先在表里填写小组成员的姓名，再按以下要求测出脉搏数，填写表格。 （2）听计时口令，每人测出运动前1分钟的脉搏次数，填在表格里。 （3）按口令，每人原地高抬腿跑30秒，接着按老师的计时，立即测出1分钟脉搏次数并填表。 （4）休息2分钟后，再测出1分钟脉搏次数并填表。 （5）核对、统一填写完成表里的数据，按要求计时脉搏的平均数。 3、研究变化。（1）小组讨论。 运动后是怎样变化的？根据平均数，全组同学的脉搏又是怎样变化的？ 你从实验中还能知道些什么或想知道些什么？ （2）交流：把自己脉搏的变化及小组同学的变化和大家说一说。 （二）其他运动引起的脉搏的变化。 （1）提出新问题。 引导：用相同的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会有不同吗？说说你的想法。 （2）实验研究。 选择和高抬腿强度不同的运动，按小组选择的运动，用钱买实验同样的方法测量，收集数据填写统计表，计算平均数。 学生交流。 在小组里核对数据，讨论交流这次运动脉搏变化的情况。 交流：与高抬腿运动比较，运动强度大还是小，脉搏变化有什么相同和不同。 比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？ 三、 引申反思。 1、了解体育课强度。 2、引导设计方案并实验。 3、回顾实验，反思交流。 （1） 通过实验，你对运动与身体的变化有了哪些新的认识？这些认识的根据在哪里？ （2）  回顾实验活动过程，想想我们研究的什么问题，用的什么方案，怎样研究的，你对研究问题的过程有些什么体会？ 三、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 提出问题----设计方案----开展实验----获得结论。