《分米的认识》导学案一.学习目标：通过自学课本21页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。1、认识分米，建立1分米的长度概念。2、培养估测意识和能力。二.学习重难点：1.认识分米，建立1分米的长度概念。2.选用合适的单位测量物体的长度。三.学法指导：（1）、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前,学案自学：一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（）。（）厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是（）分米（）厘米，课桌面的高是（）分米（）厘米二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（）（2）跳绳的长约2（）（3）直尺的厚约（）毫米（4）我的身高是（）厘米※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？课中,1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4.自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：本节我学会了：掌握不太好的是：5.达标测试一.填空1）、想一想，填一填。在（）里填上适当的单位。树高约10（）一块橡皮长约4（）一只曲别针长约5（）2）、在○里填上＞、＜或=,6厘米○60毫米2米○19分米3米○3000分米6分米○7毫米3）、填上适当的数。8米5分米＝（）分米　8848毫米＝（）厘米59厘米＝（）分米（）毫米　100分米－80厘米＝（）分米二、排排队（1）从大到小的顺序排起来：　400厘米30米20分米（）（2）按从小到大的顺序排列：5000毫米200厘米1米5000米（）三、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。1、一课桌高约（）。A、70毫米B、70厘米C、70分米2、水杯的高约1（）。A、毫米B、厘米C、分米3、数学课本的宽约是145()。A、毫米B、厘米C、分米4、一枝钢笔长大约14()。,A、分米B、厘米C、毫米1、厚度最接近1厘米的物体是()。A、文具盒B、电视机C、数学书2、自行车每分钟行300()。A、分米B、米C、千米四、列式计算1、比18厘米少5毫米是多少？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、画一画1、画一条比5厘米少5毫米的线段。2、画一条比1分米多2厘米的线段。六、用数学1、一层楼高约（　　）米，五层楼高大约是多少米？2、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米。现在这支铅笔有多少长？3、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯成多少段？要锯多少次？,课后反思