(人教版)小学数学三年级上册教案-第6课时 一个因数末尾有0的乘法
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2021-09-27 13:42:36
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第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第6课时一个因数末尾有0的乘法【教学内容】教材第67页例6。【教学目标】1.掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2.提高学生的计算能力。3.培养学生分析、比较和概括的能力。【教学重难点】重点:理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理,掌握算法,能正确进行计算。难点:理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理。【教学过程】一、沟通联系,促进迁移1.口算复习。(1)课件出示口算题。20×3=12×4=200×3=120×4=2000×3=1200×4=
让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。在口算200×3,120×4时,你是怎样想的?(2)提问:观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答:第一个因数末尾有0的乘法,可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0。2.笔算复习。227×6403×6计算后,说说乘的顺序、积的书写位置等。二、创设情境,探索新知1.教学例6,出示例6,引导学生理解题意。2.引导学生分析。怎样列式?为什么这样列式?280×3,也就是求3个280是多少。板书:280×3=3.让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演,并说说自己是怎样做的。学生1:先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位也是0,这个0起占位的作用。
学生2:把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个0起占位的作用。280×3=840(元)4.比较这两种方法,你喜欢哪一种算法?为什么?(小组讨论,全班交流,得出第二种算法更简便)5.概括出一个因数末尾有0的简便算法。教师在学生交流汇报的基础上小结:计算一个因数末尾有0的乘法时,先用一个因数0前面的数乘另一个因数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。6.加深理解。(1)试计算1500×3。要求用简便方法。指名学生上台板演,其他人做在练习本上,如有疑问,同桌可以讨论。提问:竖式中,乘得的45后面为什么添上2个0?(2)设疑。教师:160×5=800,为什么第一个因数有1个0,而积有2个0呢?7.揭示课题。教师:今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算(板书课题)。通过学习,你有什么发现?在计算时应注意什么?三、课堂练习
1.教材第67页做一做第2题。独立完成,指名板演,集体订正。2.练习十四第7题。先让学生读题,弄清题意,明确问题。然后独立解答,全班反馈。3.练习十四第8~11题(先填后答)。先独立完成,再指名汇报,集体订正。4.练习十四第12*题(尝试完成,说说你的想法)。四、课堂小结这节课我们学到了什么?掌握了什么?你认为什么地方值得我们注意?(学习了一个因数末尾有0的乘法,它可以用简便方法进行计算。列竖式计算时,应注意一位数要与多位数0前面的数字对齐,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。)【教学反思】通过本课时的教学,主要使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法,培养学生迁移类推的能力、爱思考的好习惯。本课教学让学生能在探索新知时学会知识的迁移,即在相乘的时候让学生掌握因数末尾的0可以先不看,用0前面的数直接和一位数相乘,然后再在积的末尾添上相应个数的0。