练习三。(教材第85~86页)1.熟练地计算20以内的加减法。2.进一步运用“凑十法”进行加法计算。3.培养学生运用所学知识解决问题的综合能力。重点:熟练计算20以内的加减法。难点:培养学生运用所学知识解决问题的综合能力。小棒,计数器。师:同学们,在学习10以内加减法的基础上,我们最近一段时间一直在学习20以内加减法的计算,好好想一想,你学会了什么?还有哪些地方存在疑问?这节课我们就共同来解决这些问题。学生可能回答:•我知道了古人计数的方法:用大的石块表示十位上的数,用小的石块表示个位上的数。•我学会了用摆小棒的方法计算得数超过10的加法,可以把10根小棒捆成一捆。•我们也可以用计数器计算加法,因为“满十进一”。•我计算的时候速度有点慢,有时候还出错。怎么办呢?•我们能不能也进行整理呢?就像10以内的加法表那样。 ……师:同学们想到的真多,别着急,我们这节课先解决计算的问题,下节课再进行整理加法表,好吗?设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。师:我们结合具体的例题来说说怎么计算才能做到玩准确又迅速,打开教材第85页,看第4题。学生尝试解答。师:说一说你是怎么算的、生1:我是数出来的。6+6,就接着6往后数了6个数,是12;18-5,就是从18倒着往回数5个数,是13。生2:我是用小棒摆出来的。先摆6根,再摆6根,其中有4根和第一个6根凑成10根,再加上余下的2根就是12根;18-5就是先摆1捆和8根小棒,从8根里面去掉5根,还剩1捆和3根,是13根。生3:我们可以用计数器拨珠计算。……师:同学们说的方法都挺好,知道了方法就是要多练才能算得又准又快。下面就以小组为单位进行练习,一个人说算式,其余人算得数,在老师规定的时间内,看谁算对的最多。小组活动,教师巡视,重点关注有困难的学生。设计意图:引导学生自己归纳、总结并交流20以内加减法的计算方法,既能锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力,又能培养学生的总结概括能力,让学生在交流活动中逐渐提升各方面的能力。师:这节课同学们对20以内加减法的计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习, 相信大家的计算能力会更高。　　练　习　三　　　　　　　　　A类在里填上合适的数。9+=18　6+=11　8+=12　3+=11　7+14(考查知识点:20以内的加减法;能力要求:能正确计算20以内的加减法。)B类小玲端来3盘水果。一共有多少个水果?(考查知识点:连加;能力要求:能正确运用20以内的加法解决问题。)课堂作业新设计A类:9　5　4　8　7B类:8+7+5=20教材习题教材第85页“练习三”: 1.6　14　7　20　16　10　18　19　13　2.17　13　12　14　13　123.12　14　16　　13　13　15　　11　15　174.(画一画略)12　135.12　13　14　10(从8+3开始)11　12　13　14　156.6+7=13或7+6=13　9+6=15或6+9=157.11　13　13　14　　8　1　3　11　　15　15　16　128.8+5=13　8+3=11　7+5=12　6+5=11　3+5=8　7-6=17+9=16　5+9=14　6+9=15　8+7=15　7+6=13　9+4=139.(答案不唯一)大于4的数　大于7且小于16的数　大于4且小于14的数