做个加法表。(教材第87页)1.经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。2.在教师的指导下,能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。重点:经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。难点:能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。课件。师:我们以前学完10以内的加减法后,进行了10以内加减法的整理,并有条理地整理在了表格里。上一节课还有同学提到要把20以内的进位加法整理成表格,这节课我们完成这项任务,你们有信心吗?师:在动手之前,同学们先想一想,我们在整理10以内加法表的时候,是怎么整理的?生1:把得数相同的算式按其中一个加数的大小顺序整理成一列。生2:横排都含有一个相同的加数,另一个加数是按顺序排列的。 设计意图:由旧知识引入新知识,为新课的学习作准备。引导学生回顾整理10以内加法表的方法,意在培养学生的迁移类推能力。师:整理的方法同学们已经知道了,现在就在小组内分工合作,尝试完成加法表的填写。(课件出示:教材第87页加法表)学生在小组内分工合作完成表格,教师深入小组重点指导分工不明确、完成任务有困难的学生。展示交流小组活动的结果。师:观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。学生可能回答:•横着看,第1排的得数都是11,第2排的得数都是12,第3排的得数都是13……•竖着看,左边第1列都是9加几,第2列都是8加几,第3列都是7加几……•从右上往左下看,第二个加数相同,第一个加数增加1,得数也增加1。师:同学们总结得真不错,从中发现了这么多的规律,只要你仔细观察就一定会有所发现。设计意图:借助以前的学习经验,引导学生自己整理、自己找规律,在潜移默化的过程中逐步培养学生的类推能力,进而促使学生构建更加完善的知识体系。师:同学们,今天我们用前面整理10以内加法表的经验,自己做了个新的加法表,很了不起,今后遇到类似的问题,我们就应该这样用我们解决类似问题的经验试一试,也许就能找到解决问题的办法。　　做个加法表119+28+37+46+55+64+73+82+9129+38+47+56+65+74+83+9139+48+57+66+75+84+9149+58+67+76+85+9 159+68+77+86+9169+78+87+9179+88+9189+9A类画一画,算一算。在□的左边画5个△,在□的右边画7个○。　　　　　　□　　　　　　　　　　　　 △、□和○一共有多少个?(考查知识点:20以内加法的计算;能力要求:能正确熟练地计算20以内的加法。)B类在○里填上数,使各行三个数相加的和是9。(考查知识点:20以内加减法的计算;能力要求:能灵活计算20以内的加减法。)课堂作业新设计A类:△△△△△□○○○○○○○5+1+7=13B类: