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《表内乘法(二) 教材分析》教案

doc 2021-08-20 17:11:59 2页
“第六单元表内乘法(二)”教材分析一、教学内容7的乘法口诀,解决问题(求一个数的几倍是多少的问题),8的乘法口诀,9的乘法口诀。二、教学目标1.经历7~9乘法口诀的编制过程。2.熟记7~9的乘法口诀,能正确、熟练地计算表内乘法。3.会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。三、单元特点与第四单元基本一致。四、具体单元1.7的乘法口诀例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外,还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目:第1、4、10、13、14、15题。2.求一个数的几倍是多少一共安排了三个例题:例2,通过实际操作说明“倍”的概念;例3,通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少;例4,脱离实物操作,借助于形象线段图,解决实际问题。例2通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念:“3个4根也可以说成4的3倍”。例3让学生摆出2个圆片的4倍,通过操作,使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象,转化为已学的知识,用乘法解决。例4(1)脱离实物操作,利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。(2)借助线段图表示图意,帮助学生理解“7的2倍”,线段图本身也有一个逐步抽象的过程,扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合,说明这一段线段表示7个人,擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。(3)计算时,教材用两种方法解决“2个7”,学生还可以用其他方法计算,如加法。3.8的乘法口诀(1)例5的单元与前面一致,只是用数轴代替列表,用形象的方式得出同数连加的结果,同时渗透数轴的思想。(2)练习十八中也设计了一些开放性的题目,如第15题,要鼓励学生提出各种有意义的问题,培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”,可以用连加、乘加、乘减,计算“每桌有多少人?”也可以用乘法计算,还可以计算一共有多少把椅子。4.9的乘法口诀(1)例6的单元与例5一致。但9,的乘法口诀有特殊的规律,要引导学生积极探索,发现这些规律(十位数逐次减1,个位数逐次加1,十位数和个位数相加得9)。(2)练习十九安排了一些让学生找规律的题目。如第3题,学生把9的倍数圈出来后,观察一下它们在表中所处的位置有什么关系。第14题,学生可以发现不同的规律,如9×1+1、9×2+1、9×3+1;10、20—1、30—2。5.乘法口诀表口诀表:(1)对1~9的乘法口诀进行系统整理,让学生有条理地记忆,培养学生系统整理知识的习惯和能力。(2)通过观察乘法口诀表中的排列规律,帮助记忆口诀(横、竖、斜)。(3)要加强对每句口诀含义的理解。如一句口诀可以表示两个算式,可以表示两种含义。(4)教学时可让学生自行整理,甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表。练习二十:第1题,先利用乘法把表格填满,再看表中有什么规律(关于对角线对称)。学生看出的规律可能有很多,要鼓励学生说出来。在填表格之前,还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列,如14、18、24、28那个“十字”位置。五、教学建议让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀,这一单元主要应由学生自己完成。实践活动:看一看 摆一摆一、活动内容1.从不同位置观察物体2.巩固角的有关知识(1)不同的图形有多少个角(三角形、长方形、正方形)(2)制作活动角,体会角的大小。(3)用直尺画角(4)用三角板判断直角。3.用小棒拼摆图形(1)常见的平面图形(三角形、长方形、正方形、正六边形)(2)基本图形的组合(3个小三角形摆在一起,多了一个小三角形和一个大三角形,等等)(3)发挥想像,任意拼摆(摆五角星、房子)二、活动目的1.通过活动,提高学生的动手操作能力和实践能力。2.活动有很大的开放性,学生能在活动中发挥自己的想像力,提出各种问题,培养学生的创新意识和能力。3.对前面所学的内容进行巩固。如角的认识,乘法的计算(摆3个这样的长方形要多少根小棒)。

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