实验活动3　燃烧的条件◇教学目标◇【知识与技能】1.加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。2.知道什么是可燃物。【过程与方法】通过活动与探究,初步学习利用对比思想设计探究实验,并对获得的实验事实进行分析、得出结论的科学方法。【情感·态度·价值观】通过实验感受实验探究的过程,体验实验探究的乐趣,感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。◇教学重难点◇【教学重点】探究燃烧的条件。【教学难点】探究燃烧的条件。◇教学过程◇一、导入新课自从人类发现了火、使用火以来,火为我们做出了重大贡献。参加野炊时,火为我们烹饪食物提供了便利,思考一下枯叶为什么会燃烧,而下面的泥土不会燃烧?为什么直接用火柴不容易点燃枯柴?二、推进新课[讨论交流]通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习,请同学们思考以下问题: ①是不是所有物质都能燃烧?②燃烧需要什么条件?[实验探究一]实验内容1(学生动手操作,教师巡视指导)。[实验现象]蘸酒精的棉花燃烧,蘸水的棉花没有燃烧。[实验结论]燃烧的条件之一是燃烧需要可燃物。[讨论交流]上述实验中,如果蘸水的棉花在酒精灯上加热时间较长,会出现什么现象?你能解释原因吗?[归纳总结]加热时间较长时,蘸水的棉花也会燃烧起来。原因是当蘸有水的棉花上的水分蒸发完之后,棉花暴露在酒精灯的火焰中而使温度上升,且棉花与空气接触,达到了燃烧所需要的三个条件,从而导致棉花燃烧。[实验探究二]实验内容2(学生动手操作,教师巡视指导)。[实验现象]①滤纸碎片和乒乓球碎片都燃烧了。②刚开始滤纸碎片与乒乓球碎片均没有燃烧,加热一段时间后,乒乓球碎片先燃烧起来,而此时滤纸碎片没有燃烧。[实验结论]燃烧的条件之二是温度需达到可燃物的着火点。[讨论交流]如果将该实验中的乒乓球碎片和滤纸碎片换成木屑和煤粉进行实验,会有什么现象发生?说明了什么?[归纳总结]现象:木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明着火点低的可燃物易燃烧,着火点高的可燃物不易燃烧。[过渡]根据前面所学知识可知,除满足上述两个条件外,物质燃烧还需要有氧气(或空气),你能利用蜡烛和烧杯设计一个简单的实验来说明燃烧的这一条件吗?[实验操作]点燃蜡烛,片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方,由远及近向火焰慢慢移动,反复几次,观察现象(学生动手操作,教师巡视指导)。[实验现象]烧杯由远及近靠向火焰,火焰逐渐变小,当烧杯迅速离开后,火焰恢复,若将烧杯完全罩在火焰上方,火焰逐渐熄灭。[实验结论]燃烧的条件之三是可燃物与空气(或氧气)接触。◇板书设计◇实验活动3　燃烧的条件 一、燃烧需要的条件1.可燃物。2.温度达到着火点。3.氧气(或空气)。二、探究燃烧条件的方法:控制变量法。◇教学反思◇本节课是学生实验课,锻炼学生的动手、动脑能力,在分组实验中,培养学生的竞争意识和团队合作精神。借助于比较熟悉的变化来使学生初步体验完整的探究过程,根据生活经验和学过的知识,进行实验设计,学生的学习热情较高。