《我的叔叔于勒》教学设计【学习目标】知识目标：1、准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。2、分析人物形象，把握人物性格特点。能力目标：学习通过不同的表达方式刻画人物性格的写作方法。情感目标：体会小说深刻的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观、价值观。【教学重难点】1、重点：学习通过不同的表达方式刻画人物性格的写作方法。2、难点：准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。【教学方法】线索教学法、情境导入法【学法指导】朗读品悟、合作探究【课时安排】2课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动（一）导入新课爸爸的兄弟姐们如何相处，血缘关系连接亲情，那么资本主义亲情靠什么维系呢？今天我们学习《我的叔叔于勒》。(二)作者介绍莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。短篇小巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。（三）学习目标：今天我们有三个学习任务，同学们一起读。（齐读目标） 1、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。3、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。（四）检查预习1.给加点字注音　　撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（）　　褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（）　　2.解释词语　　拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪　　（五）整体感知1.读文章，思考：文章讲了一个什么故事？带着这个疑问朗读课文。阅读文章说故事内容2.再读课文，概括故事情节。请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）3.同学们找找课文中菲利普一家都是怎么称呼于勒的，找出称呼于勒的词语？（第一次品析称呼）明确：（屏显）分文不值的于勒全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙这个贼、这个流氓学生寻找对于勒的称呼。2.从这些称呼中可以看出他们对待于勒的态度有怎样的变化？（1）分文不值的于勒”、“全家的恐怖”是在同一种情况下说的,因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。于勒占了钱，他们对于勒采取的态度是赶走了他。（板书“赶”字） （2）“全家唯一的希望”、“正直的人、有良心的人”是在他们接到于勒两封信要“赔偿我父母的损失”以后说的。于是这一家人每到星期日都到栈桥上等于勒回来。（板书“盼”字）（3）好心的于勒、有办法的人。在期盼于勒回来制定各种计划用于勒的钱的时候。（板书“赞”字）（4）这个家伙这个贼、这个流氓。当他们发现于勒是一个穷水手时。引导：当他们发现于勒是个穷水手时，他们采取了哪些行动？乘另一条船回来（板书“躲”字）（5）用四个字概括对于勒态度的变化：赶、盼、赞、躲。（板书四字组成铜钱形状）4.在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌讨论，发言）（对金钱的追求）（教师明确）菲利普夫妇对于勒的称呼（态度）随着于勒穷富的变化而变化。（明线：菲利普夫妇对于勒态度的变化暗线：于勒穷富的变化。）（六）品悟细节，深入探究1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？（菲利普夫妇）2.品析菲利普夫妇的性格品读句子。母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒,后面又恶意咒骂于勒。由此可以看出人物的什么性格？自私、势利、满脑子只有钱（找出克拉丽丝的话重点品读）重点抓住课文38段中“这个贼”“那个讨饭的”和前文中对于勒的赞美“正直”“有良心”“能干”等词，进行对比品读，体会母亲在船上怕女婿知道，又生气、失望的心情，以读代析。（明确）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗，势利，爱慕虚荣，唯利是图的小市民 3.引导：这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟个横批。十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。（根据学生的回答，引导突出钱的作用）4.通过这个故事，作者揭示了什么主题？学生分析讨论，说出自己的观点小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。表现了菲利普夫妇嫌贫爱富，爱慕虚荣的庸俗的势利丑态。5.你赞成菲利普夫妇对待金钱与亲情的态度吗，为什么？他们有没有值得同情的地方？重点抓住菲利普一家穷困的生活做多角度分析，引导学生理解他们的苦衷，找出体现他们贫困的句子深入读、析。须明确：即便贫穷，金钱也不能淹没亲情。引导学生表达自己赞成或反对的观点，说出理由，尽可能进行个性解读与多元解读。（五）拓展延伸金钱疏远了菲利普与于勒的亲情，现实生活中金钱带给我们的只是伤害？你是如何看待金钱的作用。学生畅谈个性认识