3、练习二教学内容：教材11—12页练习二教学提示：学生已经掌握了一位数乘两位数的乘法口算和估算的方法，教学时一边做题一边回忆一位数乘两位数的乘法口算和估算的方法，做完后并说说自己的想法，来加深理解对方法的理解。结合教材和具体情境发挥学生的主题地位，让学生在交流中体会数学为生活服务乐趣。教学目标1.知识与技能：回忆梳理一位数乘两位数的口算和估算的方法。2.过程与方法：掌握一位数乘两位数的口算和估算的方法。并能结合实际情况进行估算。3.情感态度与价值观：使学生感受到数学来源于生活，生活处处有数学知识。重点、难点重点：掌握一位数乘两位数的乘法口算和估算的方法。难点：理解口算算理并结合生活实际进行估算。教学准备教具准备：课件口算题卡学具准备：答题纸教学过程（一）新课导入师：通过前几课的学习，我们学会了把一位数乘整十数转化成表内乘法来进行口算；还学会了一位数乘两位数的估算方法及用估算的方法解决生活中的实际问题，收获颇丰。回顾交流一下。生：回顾：一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0。生：把一个因数看作和它接近的整十数，再与另一个因数乘。设计意图：带领学生一起回顾所学知识，引起学生的思考，使学生在思考中明确本课学习内容。（二）探究新知1.仔细看图，列式计算。师：出示教材第1题，明确题意，说说计算过程。生：有两组小棒每组20根，一共多少根小棒。生：20×2=40。用整十数20，0前面的2和一位数2相乘得4，在4的末尾添写1个0，即40。生：有6件上衣，每件80元，一共多少钱？80×6=480.用整十数80，0前面的8和一位数6相乘得48，在48的末尾添写1个0，即480。2.通过比较找规律师：出示教材第2题，通过计算比较结果找出规律。生：运用所学方法计算。学生交流结果，反馈汇报。生：第一组30300第二组27270第三组28280第四组16160.师：观察结果，说说发现。生：一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0。 3.解决生活中的问题。师：出示教材第8题，引导学生分析问题，理解题意。说说从中知道的信息。生：妮妮每分钟打53个字，问题是8分钟能不能打完400个字。师：要求8分钟能不能打完400个字，我们要先求什么？生：要求出妮妮8分钟能打多少个字。生：列式计算：53接近50，把53看作50。50×8=400妮妮8分钟能打完400个字。设计意图：通过各种题型的练习，使学生进一步掌握整十数乘一位数的口算和估算方法。经历利用所学知识解决问题的过程，培养学生的口算能力和估算能力。（三）巩固新知教材练习二，3、4、5、6、7题。学生独立完成，交流汇报结果。集体订正。答案：第3题40021072018044826988第4题略第5题200240240680第6题300270第7题240（四）达标反馈1.4×50=13×3=60×5=32×2=2.估算下面各题。93×5=41×3=39×7=52×6=3.一间教室有6盏灯，20间教室有多少盏灯？答案：1.20039300642.4501202803003.120盏（五）课堂小结师：通过本节课复习巩固，回忆一下我们复习了哪些知识？生：一个整十数乘一位数的口算方法：一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0。生：估算时把一个因数看作和它接近的整十数，再与另一个因数乘。设计意图：通过小结让学生学会自己对知识进行梳理归纳，进一步巩固所学知识，培养学生的归纳能力。（六）布置作业1.最小两位数乘以最大一位数是（）。2.小亮每分钟走49米，7分钟大约走（）米。3.11×4=80×2=32×3=40×9=4.估算31×4=22×869×3=81×3=5.一个芭比娃娃33元，2个多少元？6.一盒圆珠笔18元，小东带了40元，购买两盒吗？答案：1.902.3503.44160963604.1201602102405.66元6.18接近2020×2=40购买两盒。板书设计练习二1.一个整十数乘一位数的口算方法：一个整十数乘一位数，先用整十数0 前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个02.估算时把一个因数看作和它接近的整十数，再与另一个因数乘。教学资料包（一）教学资源包聪明的猪宝宝有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买花。一枝花20元，猪妈妈要买60支花。于是，猪妈妈问三个猪宝宝：“我们要买60支花，20元一支，那一共要多少元？”最大的猪宝宝说：“20乘60等于1200元，所以要花1200元！”第二个猪宝宝说：“不对！不对！是二个十乘六个十等于十二个十，就是1200元！”最小的猪宝宝接着说：“我想，你们两个都是对的，只是说法不同，其实都一样。”“没错！”猪妈妈赞扬道。　　　猪宝宝们把花给了老爷爷，老爷爷连忙说谢谢，猪宝宝们和猪妈妈都很高兴。（二）资料链接为了中华民族的富强-------苏步青的故事苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。