燃烧条件再探究教学设计思路：燃烧是日常生活中常见的一种化学变化，也是九年级化学学习的重要内容，本专题涉及燃烧的条件、燃料与环境、完全燃烧的重要性以及在实际生活中应用等。结合对六年安徽省中考试题的研究，发现考查燃烧条件探究题居多。所以本课设计从生活中一个具体的情景“内有氮气，室内严禁吸烟”对燃烧条件进行复习，然后结合“铁丝在空气中不能燃烧”、“抽取烛芯的蜡烛不能被点燃”这些事实进行燃烧条件的再探究。最后学生用所学到的知识加以应用，也是本节复习课的主要目的。三维目标：1.通过对严禁烟火的警示语谈自己对燃烧的认识，学会分析问题的一种方法。2.通过对铁丝和石蜡两种可燃物在空气难以被点燃，学会用化学知识解决实际问题，激发学习兴趣。3.通过对燃烧条件的再探究，增强对燃烧发生条件新的认识。4.通过对具体生活中一些场景，认识燃烧条件再探究学习的重要性。教学重点、难点铁丝燃烧、石蜡燃烧能发生条件的再探究。教学过程教学环节一：通过对学生课前的调查，课堂引领学生复习燃烧核心知识从课前学生看微课、完成进阶练习，汇总学生对教材所学燃烧核心知识。结合安徽六年中考真题，将试题中所涉及到燃烧的核心知识进行列表汇总，紧扣教学主题，引起学生思考，激发学习兴趣。教师活动学生活动设计意图【展示】将进阶练习中学生自己认为燃烧所学的核心内容汇总。课前观看微课，完成进阶练习将课堂内容课前以微课形式播放，并一进阶练习形式引起学生课前思考，引入主题【展示】近六年安徽省中考化学真题考查点复习【讨论并记录1】考查点都是同学们罗列的核心内容。【讨论并记录2】燃烧条件探究居多……通过展示中考考查点，核心知识中“燃烧条件”探究居多，进一步激发了求知欲教学环节二：教师指导下合作完成两种可燃物燃烧条件再探究活动通过燃烧探究讨论“内有氮气，室内严禁吸烟”这句警示语，进一步激发对燃烧条件的再探究，以“铁丝在空气和氧气中燃烧对比”、“蜡烛和抽去烛芯的蜡烛燃烧的对比”引导学生完成对燃烧条件的再探究。教师活动学生活动设计意图【展示】“内有氮气，室内严禁吸烟”（图片）。【指导学生观看视频】铁丝在空气和氧气中燃烧实验对比。【指导并讨论】【资料】还原铁粉，灰色或黑色粉末，又称“双吸剂”，能够吸收空气中的水分和氧气，常用于食品保鲜。由于还原铁粉本身已为粉末状，再加之其微观结构又十分疏松，故其表面积极大。【讲解】【讨论】燃烧的三个条件。【提出问题】铁丝在氧气中能燃烧，为何在空气中没有燃烧？【讨论】氧气浓度、粗细等等。【反思】实验探究中遇到问题要找资料、阅读教材、重新整理信息和相互讨论，最后得出实验的方案。【总结】铁丝燃烧（属于表面燃烧）发生条件：指导学生用好身边的场景用化学知识进行合理的解释。第2页共2页铁丝燃烧属于表面燃烧，除需要具备燃烧三个条件外，还应具备增到铁丝的表面结。（1）达到一定的温度；（2）与空气（氧气）接触；（3）铁丝具有可燃性；（4）铁与空气的接触面积足够大指导学生面对新的问题，如何去解决，如查资料，结合具体情境等有效方式解决问题【实验】用火柴点燃蜡烛和抽去烛芯的蜡烛【指导并讨论】【资料】1.石蜡在常温下放置数年也不会挥发；可燃物的挥发速度与温度密切相关。2.可燃物表面挥发的蒸气与空气形成混合气体达到一定浓度时遇到火源才会燃烧，低于该浓度就难以持续燃烧。3.可燃性固体燃烧温度高于沸点的燃烧属于蒸发燃烧。（提供石蜡熔点、沸点和着火点）【展示】学生进阶练习【提出问题】为何蜡烛抽掉烛芯就无法正常点燃？【讨论】【反思】实验探究过程对小组成员的互评，最后得出实验方案。【总结】石蜡燃烧（属于蒸发燃烧）发生条件：（1）达到一定的温度；（2）与空气（氧气）接触；（3）铁丝具有可燃性；（4）石蜡挥发产生一定浓度的石蜡蒸汽教学环节三：拓展延伸，提高对燃烧新的条件认识“化学来源于生活，生活处处有化学”，引导学生将所学知识拓展延伸，既有课堂内的学以致用，也有课堂外知识延伸。进一步巩固燃烧新的条件，也为后续化学的学习做以铺垫。教师活动学生活动设计意图【提出问题1】以下生活中场景是真的吗？【场景一】向未熄灭的酒精炉能添加液体酒精，是真的吗？【场景二】向燃着的油锅中倒油能灭火，是真的吗？【提出问题2】非遗“打铁花”表演成功的关键？【讨论并回答】选取小组中部分学生进行交流。【谈体会，说收获】化学知识要走出课堂，进入生活，用于实际板书设计课题燃烧条件再探究第2页共2页