第三节软体动物和节肢动物第一课时软体动物教学目标：知识方面：　　（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。　　（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。能力方面：　　通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。情感态度价值观：　（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。　（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点：　重点：软体动物和人类的关系。难点：软体动物的主要特征。教具准备：　　河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图。教学过程：一、导入新课1、“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？“蜗牛”2、利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。（板书题目）二、新知学习（一）、观察缢蛏的内部结构：6/6 1、让学生结合“观察与思考”，阅读课文12页的第1、2段，认识“外套膜”，“贝壳的形成”和“贝壳的作用”。缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。2、结合13页第一段课文，学生交流以下问题：（1）、贝壳的作用是什么？（2）、靠什么结构运动？（3）、靠什么结构呼吸？（4）、缢蛏如何获取食物？3、指名回答并纠错：对壳内柔软的身体起保护作用。靠足缓慢运动。用鳃呼吸。在吸水和排水过程中摄取食物。（二）、指导学生进一步观察石鳖，蜗牛和乌贼。1.让学生根据课本内容，介绍这三种软体动物。河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳　乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳2.师总结：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。软体动物大多数生活在水中，也有的生活在陆地上，如蜗牛。生活在陆地上的软体动物不用腮呼吸，用肺呼吸。(三)、软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。（四）软体动物与人类的关系1.关于软体动物与人类关系的教学，学生认真总结，可采用讨论归纳的方式进行。2.教师根据学生的发言作归纳性总结：（1）、食用：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪（2）、药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉（3）、螺壳和珍珠是很好的装饰品。（4）、有些软体动物也人类有一定危害：钉螺与传播疾病有关。软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。三、当堂训练。（配套练习上的选择题。）板书设计一、软体动物：缢蛏二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三．常见的软体动物四、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品有害：传播疾病。6/6 第二课时节肢动物学习目标：知识目标：1．蝗虫的生活方式和与之相适应的形态结构特点。2．节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。能力目标：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法通过，培养学生的探究问题和解决问题的能力。情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。学习重点和难点：重点：节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点教学过程设计一、检测预习情况二、自学让学生观察14页的“观察与思考”中的图片，分组观察并结合自己的生活经验，讨论解决15页的表格。（5分钟）然后让学生自愿到讲台上分析回答，不到之处由其他学生一一补充分析。并结合学生回答的情况，利用多媒体出示有关问题的答案。三、以“蝗虫”为例认识昆虫的特征（一）、教师引导学生观察：1.观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。提示：胸部分部，腹部和足以及触角都分节。6/6 2.观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。提示：蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。前翅革质起保护后翅的作用，着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。3.观察蝗虫气门的位置。提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。4.轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。提示：蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护，腹部稍微柔软一些。（二）学生观察蝗虫的示意图，小组完成以下问题：1、蝗虫的身体分为几部分？2、与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么？它的运动方式与生活环境有什么关系？3、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什么功能？这与它的生活环境又有什么关系？4、推测蝗虫气门的作用。集体交流：1.蝗虫身体可分为头，胸，腹三部分。头部有触角一对、复眼一对、单眼三只、口器一个，是取食和感觉中心。胸部有前足、中足、后足各一对，是运动中心。腹部有生殖器和气门，是生殖和呼吸中心。2.运动器官是足和翅。足分节，既可以支撑身体，又可以跳跃。两对翅，用于飞行。使得蝗虫运动更加灵活，活动范围更加广泛，更有利于取食和逃避天敌。3.坚韧的外骨骼既保护和支持内部器官，又可以防止体内水分蒸发，使蝗虫更加适应陆地生活。4.气门是气体进出蝗虫的“门户”，其内连接不断分支的气管，依靠细支气管直接和细胞进行气体交换。所以蝗虫依靠气管进行呼吸。（三）蝉的蜕皮过程有的外骨骼不能随身体的生长而生长，出现蜕皮现象。让学生自己总结昆虫的主要特征：身体分为头，胸，腹三部分，一对触角，三对足，一般具有两对翅，足和触角都分节。6/6 其他的节肢动物蜘蛛，虾，蜈蚣，马陆等，它们不具有昆虫的特征，因此不属于昆虫。四、节肢动物的主要特征总结节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。五、节肢动物与人类生活的关系节肢动物种类繁多，数量浩大，分布广泛，跟人类的关系十分密切，可分为有益和有害两大类：有益方面：食用：虾蟹滋味鲜美，营养价值高。药用：蝎子，蜈蚣，蝉蜕可入药。为植物传粉：油菜，多种果树都是虫媒植物，昆虫传播花粉。生物防治科研：果蝇是非常经典的实验材料。有害方面：传播疾病：蝎子，蜈蚣都会分泌毒液，咬伤人；蚊，蝇，螨叮咬人，传播疾病。危害农业，林业和果树等：有害昆虫每年夺走大量的粮食，瓜果和木材，在旧中国，飞蝗危害严重。蝗灾自古以来就和水，旱灾一起，成了威胁人民的三大自然灾害。六、课堂练习  1．填空：（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______  、______ 、______  三部分，其中有发达肌肉的是______ 。（2）______ 是它的飞行器官，它有______ 对足，跳跃时主要靠______，运动器官都着生在______。（3）蝗虫的呼吸器官是______。（4）蝗虫的体表有__________，其作用是____________和___________内部结构，有效地防止体内_________的蒸发。2．简答：6/6 鲫鱼遇到蝗虫，嘲笑蝗虫是“旱鸭子”，说：“你敢把头埋在水里1小时吗？”蝗虫满不在乎的说：“敢！但你敢在岸上呆1小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！心里却说：“等轮到我时，你早就憋死啦！”聪明的你猜测一下打赌的结果吧。七．小结通过本节课你收获了哪些知识？请你总结本节内容画出本节的知识树，并与同学交流。  6/6