部编语文七上《写作学会记事》教学设计一、教学目标1.结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。2.结合自己生活实际，在写作中融入自己的体验，学会把事情写的有感情。3.分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。二、教学重点结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。三、教学难点分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。四、教学课时：2课时五、教学方法：范文引路、激趣引导、创设情境。第二单元解析人文主题：本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《<世说新语>二则》4篇课文。这些文章，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。通过对课文的学习，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。语文要素：学习本单元，继续重视朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文的基础上，感受和理解各篇课文表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。从字里行间了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。写作--学会记事解析人文主题：写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。语文要素：学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。教学过程单元整体架构参见上方。10/10 第一课时新课导入教师语言：同学们，在第一单元的学习中，我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙事散文叙事清楚，详略分明，立意深刻。正如这篇文章所记述的，散步其实是生活中一件我们经常进行的家庭活动。如果我们能向作者莫怀戚学习，将一件小事记叙清楚，中心明确，同时学习挖掘平常小事的深刻意义，细致描写生活常见之景的美好，那么我们就会发现生活中原来有那么多可写的素材，我们的作文内容就不会千篇一律，平淡乏味。下面我们今天就先以《散步》为例，学习如何写好一件事。【设计意图】明确学习目的。概括《散步》主要内容教师语言：首先请同学们回忆《散步》课文内容，用简洁的语言概括《散步》的主要内容。作者一家在春天来临之时一起去郊外散步，因为大路小路的选择产生分歧，“我”决定委屈儿子，听母亲的话走大路。母亲却决定走小路。我与妻子分别背起母亲和儿子走在田间小路上。六要素梳理《散步》写作思路教师语言：请同学们按照六要素梳理作者的写作思路。  六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。学生活动：思考作者详写经过部分的出现矛盾、解决矛盾是为了表现什么。教师语言：梳理完《散步》的内容，咱们同学是否发现，其实经典之作也不是那么遥远和深奥，只要按照顺序记叙，在需要突出中心的地方重点着笔墨，就可以将事件写清楚，中心明确。阅读例文1，梳理思路学生活动：阅读教参例文《那一次,我真开心》和《又梦老父送书来》，并划分层次，梳理思路。10/10 教师过渡语：这两篇文章是教参上提供的范文，写作要素都很完整，而且详略的安排得当，重点突出。通过对这两篇范文的层次划分，我们就进一步明白写一件事要写清楚，有条理，有详略。【课件分页出现，括号内的字词用动画效果插入】那一次，我真开心暑假时，我随阿姨及她的同事（人物）来到了三爪仑（地点），“打”了一场橹崖漂流之战（中心事件）。从此，那场战斗便经常在我心中回放。“船到了!”一声吆喝声传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地奔去，俩人一同将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”———桨以及从小弟那里“死缠烂打”得来的水枪，一屁股坐上船，拉开了一场漂流之战的序幕。（开始漂流） “冲啊!冲啊!”我在心中喊着谁也听不到的口号，兴奋地划着桨，想一马当先冲出去。可这船哪，偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人!这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨———终于调整好了方向。“啪!”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我火冒三丈，立即拿起我的“武器”———水枪，从江中抽起满满一注水，狠狠地射向了“敌人”。“敌人”被我喷了个满脸水后，立即向我的船中泼水。我可不能就此罢休，马上反击了“敌人”又一注水。“敌人”见势不妙，三十六计走为上了。我见他如此仓皇，也就放了他一马。（片刻小憩） 船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，就驶向了水流湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃，忽然，一个浪头劈头盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花溅起，“亲吻”着我的脸颊，我先是一惊，立即感受到一阵凉爽，真是舒服极了!水波渐渐平息，人在船中怡然自得，放眼欣赏两岸风景，别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射去。水流在空中划出一道美丽的弧线，水珠在阳光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真是美极了!糟糕!我不小心把水溅到了临近的一艘船上，战火一触即燃，他们立即对我进行了反攻，我又陷入了新的战争。（战斗高潮） 几场水仗过后，我全身湿漉漉的，散发着一种独特的味道，不是硝烟，不是战火，却带着夏阳的热烈，江风的凉爽，江水的清新，还掺着泥土的气息。（结束漂流）10/10  这应该是大自然的味道吧!哦，对了!这场水战最后的胜利者是谁呢?当然是属于参与这场“战斗”的每一个人。快乐的时光，总是来也匆匆，去也匆匆。我带着满身的水，满心的愉快，满脸的笑容，再看了一眼“战场”，便结束了这次难忘的三爪仑橹崖漂流之旅。我盼望着再一次与大自然的亲密接触。（感触） 【点评】写作顺序：时间顺序。本文记叙要素完整，游玩过程清晰完整，高潮迭起，详略安排恰当，心理活动细致生动，读者能从中充分感受到漂流之战的喜悦。阅读例文2，梳理思路又梦老父带书来父亲慢慢地从弄堂那端走过来，手里提着一个黑色的拎包，包口敞开着，里面露出用报纸裹着的一包东西。我欣喜地大叫：书来了！梦醒了——夜半，窗外春雨淅沥。这样的梦，自父亲去世一年来，我已经做了好多次。每一次都是同样的情景同样的期盼。【倒叙，引发悬念】那是四十多年前的事了。（时间）我刚进小学不久，便遭遇“文革”，学校停课，我和长我四岁的姐姐（人物）闲散在家（地点）无事可做。（起因）那时，我们每日的念想就是等父亲下班。父亲知道我们终日无事，怕我们出去闯祸，每天都会从单位图书室借几本连环画回来，《西游记》《三国演义》……我就是在那时看完连环画版的。父亲四点半下班，回到家大约五点多钟。我和姐姐早早就会趴在四楼的窗台上张望，只要父亲的身影出现在弄堂口，我们就会睁大小眼睛，使劲盯住他的包看。如果看见有报纸裹着的东西，我们就会发出一阵欢呼，飞下楼去拦截他。因为报纸裹着的就是我们等待许久的连环画。那天吃过晚饭后的几个小时，家里会静悄悄的。我和姐姐一人一本，捧着小书在各自的角落里聚精会神地翻阅。这个时候，我是幸福而满足的。那是三本或者四本连环画订在一起的小册子，如果是《西游记》那一定是连集的。我总是看得很快，姐姐总是看得很慢。于是我就眼巴巴地瞅着她一页一页地翻过去，恨不得她快点看完就可以交换了。（经过）10/10 父亲单位的图书室不是每天开放的，借来的连环画一般都要看两三天。有时我们一个晚上就看完了，第二天就会“逼”着父亲去换新书。他有时能换到，有时换不到。父亲每次看到我和姐姐翻包后失望的眼神，总会很歉疚地说：“明天我再去换噢。”后来我才知道，其实父亲单位的图书室早就关闭清理了。因为他和图书管理员私交好，管理员才偷偷拿了几本连环画出来。这样的情景大约持续了半年。直到后来连续几天，父亲回家报纸包的还是我们曾经看过的那几本小人书，我们才知道单位图书室彻底关门了，那个管理员也调走了。（结果）从此，我们童年的乐趣就少了一样。但是，趴在窗口等父亲带书回家的那个情景，深深地印在我的脑海中。这不，四十多年过去了，父亲也离开我们一年了，可我梦见的依然是父亲带书回家的情景……（感触）【点评】本文由梦境导入，父亲送书的场面引出对往事的回忆。有心酸有温暖，从“我”在小学时父亲设法借书给“我”看的情景，深切地写出了“我”对亲情的感悟，反映出了“父亲”对我的爱，也表达出了“我”对父亲的感激和对他深切的怀念。第一课时小结小结方法：我们按照六要素进行素材整理，可以使一件事记叙完整、清晰。但是在写作时，六要素不能刻板套用，需要灵活安排，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过又是记叙的主要内容，要写详细。任何一篇记事文在写事的时候都不是随意组织材料，写作中每一句话、每一个词都是围绕写作目的而进行的，这就是文章的中心。所以，必须先明确中心，再围绕中心展开写作。在选择好的材料的基础上，对最有价值，最能突出中心的材料进行详写，而对其他材料就可以略写，这就是详略的最基本的安排。【设计意图】通过刚刚学完的精读课文《散步》作为范文引路，既能引发学生亲切感，也少了很多细致剖析的阅读教学工作。更重要的是，《散步》选材就来自生活，十分真实，但内容完整，情感动人，哲理深刻。语言细腻却朴实，叙事条理清晰，是写作训练的好素材。通过《散步》梳理把事情写清楚的方法。让学生了解写作文要写清楚，有条理，在有条理的基础上要抓住一个或几个细节展开详写。第二课时扩写句子教师过渡语：摔跤受伤是生活中常见的突发情况，受伤时家人也一定很着急。下面，请大家结合在上一节课中从《散步》中学习到的记事方法，将这个片段写清楚，写完整。学生活动：思考，将句子扩充成一个完整的故事片段。10/10 （课件出示句子）“那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。”（素材来自写作实践活动一“添枝加叶”）展示扩写示例　　那天天气很好，我心情不错，一路和同学说说笑笑，又看了很多路上的风景，聊了很多有意思的事儿。快回到家的时候，我要穿过一条小马路。我只顾着看车，却不小心被一个小路桩绊倒了，不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，查看我有没有丢东西，又查看了我的伤口。其实我的伤口也不深，所以我就大大咧咧地说没事。但是家里人依旧不放心，清洗完伤口后，还不断嘱咐我以后走路要小心。学生活动：结合上节课所学，分析文段的优缺点。概括总结优点：前因后果交代详细、完整。问题：虽然详细，但文段并没有展开描写。叙事过于简单，经过部分不够生动。缺少叙事重点，没有明确写作目的。【设计意图】这则事件较为贴近生活，符合中学生实际。无论是句子还是扩写文段的问题都比较典型：记事过于简单，缺少中心，读起来让人索味。这类代表性问题能够让学生们真切认识到自己习作中存在的问题。修改习作，明确方法教师过渡语：既然明晰了问题，那么接下来，我们一起修改这个写作片段，增减删补，使这个片段的叙事变完整、变清晰。学生活动：根据分析的问题重新调整文段中的六要素，明确扩写目的，修改习作。修改习作，交流展评10/10 　　那天放学回家，因为我没有看清脚下的路，不小心被一块大石头绊倒，摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了，坏了个大口子。回家路上我的手疼痛难忍，但我又担心校服摔破了回家会挨骂。但是回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都只顾着心疼我，帮我处理伤口，一句也没提校服的事儿，只是嘱咐我以后走路要小心。我这心里啊，忐忑都变成了温暖。（课件出示上一个文段）学生活动：比较分析两个文段。分析：与上一片段相比，这个文段不仅添加了起因、结果以及回家路上发生的事情，使事件完整，更使文段更有了明确的中心——体现家人带给“我”的温暖。【设计意图】学生在记叙事件时，最基本的一点就是把事情讲清楚、讲完整，这里的清楚，应该既包括事情的来龙去脉，也应该包括叙述者的叙述目的。所以在这一环节中，要先让学生们把片段中缺失的部分补充完整，说清事情的起因、经过、结果。并通过一句话明确文段的中心。分析写作角度，明确写作方向教师过渡语：把事情讲清楚，目的明确后，我们就要确定好文章架构展开详细叙述了。我们需要记住的一点就是——文章主要架构，也就是事件的经过部分是为突出中心服务的，我们一定确定好作文的中心，然后再根据中心思想来确定重点写的部分。1.  学生活动：分析文段，从文段中分析写作角度，明确写作方向。课件总结列表：⑴吸取了教训，知道自己要小心谨慎做事；⑵或者是表达家人对自己的关心⑶懂得了不要让家人为自己担心等。接下来让学生根据自己选择的中心确定出事件的经过，然后思考如何能够把这一部分写详细、生动，突出中心，融入情感。写作展示交流学生活动：完成写作后在班内进行展示交流。范文赏析那天放学回家，我因为想事情，没注意路，一个不留神踢到了一块石头上，重重地摔到了路边。我的手戳到了地上，蹭掉了一大块皮，鲜血顿时涌了出来，手腕也扭到了。校服也在旁边的栅栏上挂出了一个大口子。我疼得直发抖，眼泪一下子就流了下来。10/10 我坐在路边想缓一缓，等手不怎么疼了再回家。但是等了好久，疼痛没有缓解，手腕反而越来越肿，钻心的痛。没有办法，我只能咬咬牙忍痛往家走。一路上我的手腕越肿越大，连动都不能动一下。我一边走一边胡思乱想：“我的手不会是骨折了吧？这可是右手呀，明天考试我写不了字，没有成绩可怎么办？我的校服挂了那么大一个口子，回家肯定要被骂了。”就这样一路又疼又怕的，我终于到家了。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看到我伤都吓了一跳，心疼的不行，赶忙带着我去医院检查了手腕，万幸的是只是扭伤了，没有伤到骨头。一直在担惊受怕的我终于舒了口气。我的家人们看到我没有什么大问题，也都各自放了心，都叮嘱我要小心，不要再受伤了。学生活动（课件展示）：分析文章中心，标示文章六要素。这一习作表现的是吸取了教训这一中心思想，详写的是自己摔跤了之后自己的惨状、摔伤对自己带来的负面影响、以及自己摔跤后的感受等。如果想要表现家人对自己的关心，可以详写家人心疼我的部分，写家人们是如何关心我的，长辈们看到我受伤后做了什么，说了什么以及自己此时的内心感受。如果是想表达自己懂得了不要让家人为自己担心的中心思想，就要着重详写长辈们关心“我”的时候“我”内心的感受。分析《散步》表达中心的句子教师语言：文章的架构搭起来了，主心骨有了，最后我们还要注意锤炼自己的语言。1. 学生活动：朗读并品味《散步》，找出能够表现中心思想的句子，并思考这些句子的表达效果。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧，对生命的庆幸、热爱以及中年人强烈的使命感。文章正是因为有这些表述才有了思想的深度。让学生学会使用这些句子。修改语句，增加细节10/10 学生活动：尝试着在自己的习作中加入能够贴切表达情感的句子，完成后在班内展示交流：（课件展示建议）⑴在作文中加入适当的修饰语和一些修辞手法。⑵使用一些能够贴切表达情感的词语或句子。⑶增加细节描写，增加侧面描写。习作示例：那天放学回家，我因为想事情，没注意路，一个不留神踢到了一块石头上，重重地摔到了路边。我的手戳到了地上，蹭掉了一大块皮，鲜血顿时像小溪一样涌了出来，手腕也扭到了。校服也在旁边的栅栏上挂出了一个大口子。我疼得直发抖，眼泪一下子就流了下来。我坐在路边想缓一缓，等手不怎么疼了再回家。但是等了好久，疼痛没有缓解，手腕反而越来越肿，火辣辣的，钻心的痛。没有办法，我只能咬咬牙忍痛往家走。一路上我的手腕越肿越大，不一会就肿成了一个绛紫色的大馒头，连动都不能动一下。我一边走一边胡思乱想：“我的手不会是骨折了吧？这可是右手呀，明天考试我写不了字，没有成绩可怎么办？我的校服坏了那么大一个口子，回家肯定要被骂了。”就这样一路又疼又怕的，我终于到家了。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看到我伤都倒吸了一口凉气，心疼的不行，赶忙带着我去医院检查了手腕，万幸的是只是扭伤了，没有伤到骨头。一直在担惊受怕的我终于舒了口气。我的家人们看到我没有什么大问题，也都各自放了心，都叮嘱我要小心，不要再受伤了。是啊，看来做什么事儿不专心都不行呀，连走路也一样。以后我一定要小心一点儿，可不能再让父母们担心了。    【设计意图】通过《散步》的分析及仿写，学习如何写出真情，写得生动。七年级的学生刚刚接触记叙文写作的具体要求，在这一环节能让学生把语言写美，并能够用语言表现中心思想即可。总结方法，完成习作教师语言：今天我们一起，通过两节课学习“如何记事”，并且通过一步步修改提升自己的文段，那么现在我们要总结方法和思路，将它用到今后的写作中去。10/10 学生活动：总结写作方法，并将自己的习作完善，完成后在班内展示（课件展示方法思路）【设计意图】总结本节课学习收获，写好一件事要在明确中心的基础上，将事情写清楚、写完整、有详略。最后还要锤炼自己的语言，将事情写出真情，写生动。10/10