用乘法口诀求商。(教材第53、第54页的内容)1.结合解决问题的过程,学会用1~6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。让学生掌握1~6的乘法口诀求商的方法。培养学生的逆向思维能力。课件、小棒。师:同学们,要举行乒乓球比赛了,你能帮忙分组吗?课件出示:教材第53页例7。师:你知道了什么?还想知道什么问题?生:我知道了有8个小朋友参加乒乓球比赛,每2人一组。我想知道可以分成几组?师:说得非常棒!【设计意图:设计学生喜欢的生活情境,吸引学生的注意力,激发学生的积极性,拉近数学与生活的距离。鼓励学生自主提问题并解决,培养学生的问题意识】1.教学例7。师:可以分成几组?8÷2=?同学们自己试一试,该怎样计算呢?学生可能会说:·我是用摆小棒的方法算出结果的。用8根小棒表示参加比赛的8个小朋友,每2人一组,就是每2根小棒分成一份,这样就分成了4份,所以8÷2=4。·我是用减法算出来的,从8里面减去4个2就等于0,表示8里面有4个2,可以分成4组。 ·我觉得4个2人就是8人,所以就是分成了4组。·我想可以根据乘法口诀计算,因为“二四得八”,所以8除以2商就是4,可以分成4组。如果教学过程中没有出现用乘法口诀求商的计算方法,教师就作为参与者,引导学生思考,体会借助乘法口诀求商的简便性,学会用乘法口诀求商的计算方法。2.教学“试一试”。师:用乘法口诀求商的计算方法你学会了吗?试一试完成下面的习题吧。生1:计算12÷3,就想“三(　)十二”,因为“三四十二”,所以商是4。生2:计算10÷5,就想“(　)五一十”,因为“二五一十”,所以商是2。【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用口诀求商的方法,使学生亲身体验到用口诀求商计算简便,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀求商】师:用乘法口诀求商的规律是什么?(除以几,就想几的乘法口诀求商)用乘法口诀求商用乘法口诀求商：8÷2=4二（）得八商是4A类算一算。24÷3=　　28÷4=　　20÷5=　　14÷7=　　32÷8=　　45÷9=(考查知识点:用口诀求商;能力要求:会用口诀正确进行除法计算)B类根据口诀填空。2×(　　)=18　(　　)×4=36　5×(　　)=45(　　)×8=24　6×(　　)=18　(　　)×3=15(考查知识点:用口诀求商;能力要求:会用口诀进行除法计算)课堂作业新设计A类:8　7　4　2　4　5B类:9　9　9　3　3　5 教材习题第54页“想想做做”1.3　3　三　　2　2　二2.6　3　2　　10　2　5　　12　4　33.12÷2=6　10÷2=5　8÷2=4　6÷2=3　4÷2=2　2÷2=1　　16÷4=4　12÷4=38÷4=2　4÷4=1　　15÷3=5　12÷3=4　9÷3=3　6÷3=2　3÷3=14.2　1　6　6　4　2　1　35.12÷4=3(个)6.16÷4=4(个)