练习十三。(教材第82页的内容)1.熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。2.感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。3.使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。运用口诀进行计算,解决简单的实际问题。课件。师:同学们,同桌之间进行对口令练习,检查一下9的乘法口诀掌握得怎样?同桌之间进行对口令练习,复习9的乘法口诀。【设计意图:9的乘法口诀比较多,得数比较大,部分口诀记忆有难度,首先让学生通过对口令游戏复习9的乘法口诀,既能促使学生掌握口诀,又为新课的教学奠定基础】师:熟记这些乘法口诀就是为了帮助我们更好地解决问题。现在我们就一起来看看吧。课件出示:教材第82页第5题。师:认真看图,从图中你知道了什么?生1:从图中可以看出有的同学在打乒乓球,每一组有4人;有的同学在拔河,平均分成了2队。生2:图中还有的同学在跳绳,每组有3人。生3:图中有两组大树,每组有5棵。,师:观察很细心,得到了这么多有价值的信息。现在老师想问如果有9组同学在跳绳,谁知道一共有多少人在跳绳?生:因为跳绳的同学是每组3人,那么9组就是有9个3,所以用乘法计算9×3=27(人),我用到了口诀“三九二十七”。师:很好。如果有36人打乒乓球,4人一组,可以分成多少组?生:求可以分成多少组,就是计算36里面有几个4,用除法计算,36÷4=9,是根据“四(　)三十六”这句乘法口诀计算。师:那要是18个同学拔河,平均分成2队,每队有多少人?生:这其实就是把18平均分成2份,求其中的一份是多少,用除法计算,18÷2=9,根据乘法口诀“二(　　)十八”计算的。师:分析讲解得有条有理,我们就应该这样分析问题。【设计意图:独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已有知识和经验的背景下(已经掌握了9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商的方法),独立解决问题,有助于培养学生的迁移类推能力和自主学习的能力】师:在这节课的学习中你有哪些收获呢?【设计意图:让学生自己说说收获,不仅培养了学生的概括能力,而且提高了学生的学习主动性和积极性,让学生体验到成功的喜悦,并树立了学习数学的信心】练习十三18÷2=9（人）36÷4=9（组）A类比一比看谁算得又对又快。(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:运用9的乘法口诀解决问题)B类将下面小朋友平均分行,可以分成几行?,(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:运用9的乘法口诀解决问题)课堂作业新设计A类:6　8　9　3　4　2B类:答案不唯一,可以是每行6人,共6行;可以是每行9人,共4行……教材习题第82页“练习十三”1.略2.四九三十六　4×9=36　9×4=36　36÷9=4　36÷4=9　五九四十五　5×9=459×5=45　45÷9=5　45÷5=9　二九十八　2×9=18　9×2=18　18÷9=218÷2=9　八九七十二　8×9=72　9×8=72　72÷9=8　72÷8=9　九九八十一9×9=81　81÷9=9　七九六十三　7×9=63　9×7=63　63÷9=7　63÷7=9一九得九　1×9=9　9×1=9　9÷1=9　9÷9=1　六九五十四　6×9=549×6=54　54÷9=6　54÷6=93.3　4　5　2　8　7　6　94.>　<5.(1)9×3=27(人)　(2)36÷4=9(组)　(3)18÷2=9(人)