认识克教材第31~33页的内容。1.使学生认识质量单位“克”。2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。3.理解克和千克的关系。建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。实物,电脑,图片。请在括号里填上合适的单位名称。佳佳身高1(　　　)40(　　　　),体重45(　　　　)。想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗?板书课题:认识克师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识?1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。1.克的认识。(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻?(2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写)(3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。2.称一称。(1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。 (2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗?3.千克和克的关系。(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克?(2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)4.1千克是多少克?什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。5.练一练。1千克=(　　)克　　　　　4000克=(　　)千克8000克=(　　)千克6千克=(　　)克1.填上合适的质量单位名称。(1)一块香皂重40(　　　　)。(2)一支钢笔重20(　　　　)。(3)一只小鸡重100(　　　　)。2.填空题。(1)1枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重(　　　)克。(2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重(　　　)克,是(　　　)千克。3.判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”)(1)一瓶墨汁重260千克。(　　)(2)一个西红柿重230克。(　　)(3)1千克棉花比1000克铁轻。(　　)4.2千克=(　　　)克　　　　3000克=(　　　)千克9000克=(　　　)千克7千克=(　　　)克教材第32页“想想做做”第6题。课堂作业新设计1.(1)克　(2)克　(3)克　2.(1)5　(2)1000　13.(1)✕　(2)√　(3)✕　4.2000　3　9　7000思维训练 (1)350-200=150(克)　(2)略教材习题1.70克　90克2.150克　1250克3.第一克物品比1克轻,第二个物品比1克重。4.2000　3　9　70005.略认　识　克称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。1千克=1000克这部分内容包括克的认识,以及克与千克之间的进率两个部分。教材先从食品包装袋上标明的计量单位“克”引出称比较轻的物品常用克作单位,体会克的产生也是实际测量的需要。然后认识大小不同的砝码,安排用天平称出10克黄豆,让学生体会1克很轻;再实际掂一掂2分硬币等物品,丰富对1克的感知,初步形成1克的观念。接着通过用秤称两袋500克的食盐,引导学生发现1千克=1000克。在“想想做做”中还通过观察、操作和解决实际问题,帮助学生丰富感知、提高认识。通过掂、估、称等活动让学生全面感知生活中常见的硬币的重量,使学生认识到克离我们很近,我们的生活中存在着许多1克、2克、3克……的物品。这样不仅让学生对克的感知更全面、更深刻、更准确,也更具体形象。通过估一估、称一称的活动,提高学生估计物品轻重的能力。