5找找周围的数▇教学内容:教材第23页，找找周围的数。▇教学提示：让学生在不同的生活场景中找数，并结合具体情境分辨数的两种意义，特别是生活中常见的门牌号、公交车号和运动员衣服上的编号等，是引导学生体会数的序数的意义最好的例子。最后让学生在实实在在的生活情境中寻找数，感受数学与生活的联系。▇教学目标：知识与能力1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。过程与方法：经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。情感、态度与价值观：进一步让学生感受数学与生活的密切联系。▇教学重点、难点教学重点：进一步认识0-10各数及其意义。教学难点：对0-10各数序数意义的认识。▇教学准备：教师准备：课件、1-10的数字卡片学生准备：学具盒▇教学过程：（一）新课导入： 一、知识回顾：小朋友，到现在为止，我们已经认识那些数字宝宝？学生回答：0-10.其实在现实生活中，到处都有数字宝宝的影子。今天，老师带领大家一起找一找。（教师板题）设计意图：教师开门见山，回顾知识，找一找生活中的数字。激发学生的学习兴趣。（二）探究新知一、想一想：提出问题：数字宝宝在我们生活中到处都是，我们应该从那些地方找他们呢？引导学生讨论，学生在小组内交流自己的看法。代表汇报：（1）可以在家里找（2）可以在学校找（3）可以在书上找（4）可以在上学的路上找……教师根据学生的讨论结果列出几条切实可行的寻找范围，比如可在学校里找，可以在家里找，可以在书上找，在上学的路上也可以找一找。（不要到不安全的地方找）二、找一找，说一说。可以将学生分成四个小组：家庭组、学校组、社会组和其它组，每组负责学习好一方面的数。课前布置，课余完成。各成员收集到生活中数后在课堂上小组内交流整理，选派代表在课堂上进行全班交流。 （1）请家庭组的发言人说一说在家里找到了那些数。学生：我在家里的电话号码上有数字；我家卧室的小闹钟上有数字；我家的挂历上有数字；我在电视上也经常看到数字……（2）请学校组发言人说一说找到的数。学生：我们课本上有数字，（有页码数字。内文上也有数字）；有的学生穿的运动服上也有数字；我们的教学楼上每层楼梯上也有数字；（楼层编号）每个班级也有编号；（班级编号）学校的公告栏上也有数字……（3）请社会组和其他组的成员发言。如：计算器上有数字，手机上有数字，食品包装袋上有数字，公交站牌上有数字，电子手表和钟表上有数字，运动服上有数字，超市商品价格上有标签，在标签上有数字，等等。设计意图：通过让学生先进行调查，整理在进行全班交流，增强了学生的参与意识。（三）、巩固新知：你还能在什么地方找到数。1、同桌交流：找一找身体中的数说一说有几个手指头，几只耳朵……2、从自己喜欢的小动物身上找一找数。3、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。学生在汇报的时候，教师可以随机问一问这些数都表示什么意义？尤其是基数和序数的区别。设计意图：再让学生从自己身体上的找数、公共场所中的数、家庭生活中的数、 运动场中的数等。学生更能充分地感受到数学就在我们身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣。（四）达标反馈一、先数一数，然后连线。（将数字与实物联系，加深对数字的认识）345678910二、在○里填"="，"＞"或"＜"．7○6　　5○2　　　8○8　　8○5　0○1三、哪种图形多，在多的一行打√。○○○○○　(　　)△△△△△△△(　　)☆☆☆☆☆☆(　　)□□□□□　　　(　　) 四、数数填填五.、按数的顺序填空。　六、把下面各数从小到大排一排．572814360910------------------------------------------------一、参考答案：先数一数，然后连线。（将数字与实物联系，加深对数字的认识）46105 3987二、在○里填"="，"＞"或"＜"．7＞6　　5＜2　　　8=8　　8＞5　0＜11＜23＞12=2三、哪种图形多，在多的一行打√。○○○○○　(　　)△△△△△△△(　√　)☆☆☆☆☆☆(　√　)□□□□□　　　(　　)四、数数填填第三第四 五.、按数的顺序填空。　12345543211234554321六、把下面各数从小到大排一排．572814360910109876543210（五）、课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了生活中到处都用到了数。生：我知道人们的生活离不开数。生：如果说我们的生活离开数字，那我们的生活根本无法生活。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图： 这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业一、里可以画几个○？画一画○○○○○○　　　＜＜　二、与4相邻的数是（）　和（　），　比8大比10小的数是（　）三、三、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。()〉()〉()〉()〉()〉()四、数一数，填一填。(1)一共有()只动物。(2)从左数排第().排第()。(3)从左数排第()，从右数第()。(4)把右边的三只动物圈起来参考答案：一、里可以画几个○？画一画○○○○○○○○○○○○○○○○○○○　　　＜＜　二、与4相邻的数是（5）　和（　3），　比8大比10小的数是（9　）三、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。(9)〉(8)〉(6)〉(5)〉(3)〉(2) 四、数一数，填一填。(1)一共有(5)只动物。(2)从左数排第(1).排第(4)。(3)从左数排第(2)，从右数第(4)。(4)把右边的三只动物圈起来答案略▇板书设计5找找周围的数家庭电话号码学校楼层其他公交车牌号▇教学资源包智力乐园：猜一猜小兔子家有几名家庭成员？？每名家庭成员吃3个蘑菇，有9个蘑菇正好。参考答案：小白兔家有3名家庭成员。资料链接智力乐园：小猴骑单车（1）一共有（）只小猴比赛骑单车 （1）从左数排第（）从右数排第（）参考答案：（2）一共有（5）只小猴比赛骑单车（3）从左数排第（2）从右数排第（4）精彩片段：一、活动一：想一想。1．同学们，前面我们学习了哪些数？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、102．这是我们在数学课上学的数，以后我们还会学更多的数。想一想，在我们的生活中有数吗？（有。）如果我让你找一找周围的数，你想去哪里找呢？学生说一说。二、活动二：找一找。同学们说的真好。在我们家里、在公园里、在街上、在饭店、车站、商场等等很多地方都能找到数。现在我们就来找找周围的数。1．找找身体上的数。找找自己身体上有哪些数？（如：1个头，1个鼻子，1个嘴巴，两只眼睛，两只耳朵，两只手，两条胳膊，两条腿，两只脚，10个脚趾等。）学生找身体上的数时，根据学生的回答适时的组织课堂。 （如学生说到眼睛，教师说：眼睛是心灵的窗户，老师看到你的眼睛，就能知道你是不是在认真思考、认真倾听。再如学生说到嘴巴，可以说：嘴巴能够表达你的心声，老师想听听谁说的好，说得完整。学生说到双手，可以让学生猜一猜谜语“一棵小树五个叉，不长叶子不开花……”，说说这个谜语中有几个数等等。）2．找找教室中的数。同学们，我们身上有这么多的数，我们的教室中有数吗？请你找一找，再和同桌说一说。3．汇报找到的生活中的数。生活中很多地方都有数，孩子们，现在谁来说一说你在生活中找到的数。学生汇报课下在生活中找到的数，鼓励表扬。三、课间休息1分钟。学生做律动。孩子们，刚才我们向几个方向做了动作？（四个）哪四个呢？（上下左右）第一个动作是向哪个方向呢？（向上）第二个动作呢？（向下）向左的动作是第几个呢？（第三个）向右的动作呢？（第四个）我们向四个方向做了动作，第四个动作是向右的，这两个4一样吗？同学们可真棒，做律动都能做出数学知识来。四、活动四：说一说。1．电话号码。 孩子们，我们知道电话号码就是用一些数排列而成的。谁知道爸爸妈妈的电话号码？有谁知道老师的电话号码？老师现在告诉你，我的电话号码是：18753801533看这个号码，我想提几个问题，看谁能很快的回答出来：（1）老师的电话号码中一共有几个数？（2）从左边数第三个数是什么？（3）2是从右边数第几个？（4）这里有几个3？分别是从左边数第几个？2．课件出示图片，说一说看到这些图片，你知道了什么？ 五、活动五：议一议课件出示，这些数字都没有了，会怎么样呢？是呀，数就在我们的生活中，是我们的好朋友。你知道吗？这些数也在我们各科的课堂中，我们一起来看。欣赏：美术中的数字，音乐中的数字，体育中的数字，语文中的数字