17　动物笑谈1.默读课文，了解课文大意。2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。一、新课导入很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。二、新课教学目标导学一：练习默读，了解课文大意请同学们默读文章，完成下面的阅读要求：1.一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。2.勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。3.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。明确：2.勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。（1）有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……（2）记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……（3）于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天……（4）六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。（5）又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。（6）这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着……3.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。（1）作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;（2）在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;（3）他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;（4）调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。目标导学二：品读语句，感受劳伦兹对动物和科学的热爱1.文章题目是“动物笑谈”，读了文章后，你觉得作者在写这些事情时，他的笑里有哪些感情？请同学们细读课文，用心品味。请用“作者的笑里有，我是从……（句子）中读出来的”的句式分享你看到的笑。明确：（1）作者的笑里有宠溺，我是从“好像只要是我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢”中读出来的。（2）作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中正为它们的服从而暗自得意”“ 它聪明得很，不要多久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美”中读出来的。（3）作者的笑里有关心、疼爱，我是从“看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜”中读出来的。（4）作者的笑里有开心，我是从“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”中读出来的。（5）作者的笑里有尴尬，我是从“他们大概被眼前的景象吓坏了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，曲着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里”“不过我到底还是叫了。我周围的人一个个都像生了根似的定在那里”中读出来的。2.作者的笑里有丰富的情感和内心世界，那就是对动物的关爱。但是人们理解他吗？请同学们展开讨论：（1）你觉得观光客、和作者一起出站的人会用什么词来形容作者？（用课文里的词）明确：疯子或怪诞不经（2）既然知道自己的行为可能会被人当作疯子，作者为什么还要那样做呢？（用原文或者自己的话回答）明确：因为作者：①探求科学真理——“要解释存在我心中已久的疑问”“不过为了探求真理”。②真心关爱动物，担心可可飞远了会迷路。（3）由此我们可以看出作者是一个怎样的人？明确：作者是一个拥有严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，与动物平等共处，尊重动物，热爱动物的人。（4）你还能从文章哪些地方看到作者的这些特点？请同学们利用2分钟，交流一下在文中找到的内容，相互补充。3.作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。请同学们接着谈论：从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？明确：示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：尊重动物，你会发现动物的可爱和美。让我们学习和借鉴这些与动物相处的方式，相信也会和动物们成为朋友。目标导学三：品味语言，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法本文语言非常富有特色，情从不同角度赏析文章语言特点。1.修辞：看看线面句子用了什么修辞手法，并体会其妙处。①果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。明确：运用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。②它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。明确：运用拟人的修辞，生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈”时的反映，表现出了它们的可爱。③它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。明确：运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。 2.描写请从描写方法的角度赏析下面句子，并体会其作用。①他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，曲着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。明确：动作描写，描写了作者称职地当水鸭妈妈的样子，说明了观光客“脸色煞白”的原因，极富喜剧效果。突出了作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。②到底叫不叫呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？明确：心理描写，写出了“我”看到可可后对于叫不叫的矛盾心理，但作者最终还是叫了，表现了他对可可发自内心的关爱。可可违背天性俯冲下来，由此可见它对“我”的信任和喜爱。③只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。明确：动作描写，“弯”“蹒跚地走”“紧紧地抓住”生动地写出了被可可恶作剧后父亲的尴尬之状，富有表现力。④袖子上的口子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的口子也排作一堆。明确：细节描写，详细地描写可可的恶作剧，形象地写出可可就像一个捣乱的孩子，让人生气之余忍俊不禁，流露出作者对它的喜爱之情。三、拓展延伸阅读《所罗门王的指环》选篇《动物的麻烦》。（内容见本课文件夹）四、板书设计动物笑谈劳伦兹的笑：宠溺自豪关心、疼爱开心尴尬劳伦兹的品质：严谨求实与动物平等共处尊重动物热爱动物可取之处通过“整体感知”“吸毒品味”“赏析语言”三个环节，引导学生积极与文本、作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、提高语言的目的，实现了本课的教学目标。不足之处文章内容学生比较感兴趣，可以采取学生自主和交流结合的的学习方式，培养他们的阅读能力。