9从百草园到三味书屋鲁迅\n1.识记作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，默读课文，整体感知课文内容。2.精读描写百草园的内容，品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物的方法，学会分析文章的表现手法及其作用。3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣，培养热爱大自然、热爱学习生活的思想感情。学习目标\n鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。作者简介\n本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年。“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，撰写了多篇散文，希望借对旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总题目，陆续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集出版，改名为《朝花夕拾》。背景材料\n重点字注音确凿（záo）菜畦（qí）皂荚树（jiá）桑椹（shèn）窜（cuàn）云霄（xiāo）油蛉（líng）蟋蟀（xīshuài）斑蝥（bānｍáo）后窍（qiào）珊瑚（shānhú）绅士（shēn）敛（liǎn）陌生（ｍò）脑髓（suǐ）人迹罕至（hǎn）觅食（ｍì）秕谷（bǐ）蝉蜕（tuì）倜傥（tìtǎng）淋漓（línlí）盔甲（kuī）窦（dòu）锡箔（bó）\n重点词语解释【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。【皂荚树】也叫“皂角树”，一种乔木，果实（皂荚）像扁豆，长七八寸，捣碎了泡水，可以洗衣服。【轻捷】轻快敏捷。【窜】乱跑；乱逃（用于匪徒、敌军、兽类等）。【斑蝥】一种昆虫，能飞，翅上有黄黑色斑纹。文中是指类似斑蝥的“行夜虫”，俗称“放屁虫”。【后窍】文中指斑蝥的肛门。【何首乌】多年生蔓草，根粗大，可以用作药物。【拥肿】文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。【攒】凑在一块儿。【机关】文中是秘密的意思。【无妨】没有妨碍；没有关系。【敛】收拢。【秕谷】籽粒不饱满的稻谷或谷子。\n【叉袋】一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打结。【书塾】就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。【无从】没有门径（做某事）。【Ade】德语，意思是“别了”或者“再见”。可读作adei。【消释】溶解。【宿儒】书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。【对课】即“对对子”，旧时学习词句和准备作诗的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。【同窗】旧时对同学的称呼，意思是同在一个窗下念书的人。【戒尺】旧时教师用来责罚学生（打手心）的长条形木板。【拗】弯曲，弯转。【盔甲】古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。【绣像】明清以来的通俗小说，前面往往附有书中人物的画像，用线条勾勒，描绘精细，像丝绣而成，故称为“绣像”。【影写】把纸蒙在字帖上照着描。【《荡寇志》】清代俞万春所著的一部长篇小说，讲述陈希真、陈丽卿等“荡平”梁山，将水泊人物一一诛灭的故事。【锡箔】上面涂着一层薄锡的纸，旧时多用于祭奠死去的人。【绅士】旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。\n“三味书屋”的由来寿镜吾先生的祖父寿峰岚在绍兴偏门外镜湖边开了家酒店，以酿酒为业，后因地方贪官及地霸的敲诈勒索而关门歇业。于是寿峰岚萌发了设立私塾兴办学堂的想法，一为生计，二使子孙不再行工经商。为此，他延请名师到家坐馆，给儿子寿韵樵讲授古籍和书法等。后来寿韵樵又为儿子寿舟墀、寿镜吾请师讲学。他们学业有成后，都以坐馆教书为生。寿峰岚授意儿子把购买房屋时所带的一块匾上的“三余书屋”中的“余”字改为“味”字，并阐明了此“三味”之义：“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”他将此话作为私塾的教学方针和世代相传的祖训家规，要子孙们甘当老百姓，凭自己的劳动做人，甘于过清苦的生活。寿峰岚立下规章，在三味书屋里只教授“四书”“五经”等古人留下的文学古籍，不准教授试帖诗、八股文一类考取科举功名所需的知识内容。\n1.默读课文，有一定的速度。思考怎样快速理清本文思路，并由此把握课文内容。课文感知\n思考后明确：抓文题——明确思路寻过渡——理清结构扣乐趣——把握内容按空间、时间先后顺序写了两部分内容：1—8段写百草园生活；10—24段写三味书屋生活。第9段为过渡段。\n2.朗读第二段，分组讨论中发现美点。(注意用景物描写的方法分析，如朱自清的《春》中第四段)\n品读课文的方法1.品词动词、形容词2.赏句修辞、句式3.写作顺序：高低、远近、动静多感官\n随堂点拨：句式之美：（必说……也不必说……单是……）层次之美：用上面的句式，结构清晰。画面之美：捉虫、拔草、捕鸟的画面\n点拨：景物描写的顺序与方法：写景的顺序：由远及近或由近及远由高到低或由低到高由植物到动物或由动物到植物写景的方法：形、声、色、味俱全动静结合感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）修辞方法（比喻、拟人、排比）描写四季的景\n百草园美景色：碧绿、紫红形：高大、肥胖、臃肿声：长吟、低唱味：又酸又甜乐事捉虫子：遇蜈蚣按斑蝥拔野草：拔何首乌摘覆盆子美女蛇的故事（长妈妈）捕鸟（闰土）：一组形象的动词：扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩用词之美修辞之美人物之美动态静态动静之美\n文段一：据医书上说,有一个姓何的老人,因为常吃这一种块根,头发不白而黑,因此就称为何首乌,当初不一定要像人形的,《野菜博录》中说它可以救荒,以竹刀切作片,米泔浸经宿,换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了。文段二：何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来役有见过有一块根像人样。\n品读课文的方法对照阅读\n对照阅读文段一：赤练蛇只是传说中有，不曾见过，俗名火练蛇，虽然样子可怕，却还不及乌梢蛇，因为那是说要追人的。文段二：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。\n精读了第二段，要掌握作者写景的方法，学会品味作者对词语的精准运用。文章写百草园美好生活，表现儿童生活的天真活泼、自由欢乐的情趣。课堂小结\n作业：微写作之“绘风景”1.可借助“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。2.快入题看！那嫩嫩的，绿绿的，是......像鲁迅笔下的百草园一样，我家屋后也有一个小园子......\n第二课时\n浏览课文，思考：鲁迅回忆了三味书屋生活的哪些场面，哪些人物，有何种心情？抓住了几个场景来写：只要读书的无奈后院偷得的乐趣人声鼎沸的读书习字对课的辛苦画画做戏的快乐\n这是鲁迅上学的私塾\n这是鲁迅当初上学时的座位\n\n精段三读，妙点揣摩1.一读：“只读书”—枯燥、厌烦2.二读：人物（模拟读调侃）3.三读：苦中寻乐\n寿镜吾先生人物描写外貌动作语言神态在情境中我的态度：前后\n\n一个可爱的老师：方正、质朴、博学、严而可亲可敬一幅如痴如醉的读书画面：微笑、仰头、摇头、拗过去折腊梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁做游戏画画儿三味书屋苦：读书的枯燥乐求知中不乏乐趣\n从百草园到三味书屋百草园（1—8）美景奇闻趣事三味书屋（10—24）苦：读书的枯燥乐一个可爱的老师：方正、质朴、博学、严而可亲可敬一幅如痴如醉的读书画面：微笑、仰头、摇头、拗过去折腊梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁做游戏画画儿乐园\n\n互动论坛探究主题：结合全文，你认为文中的“百草园”和“三味书屋”两部分是什么关系？甲：我认为两部分是对比关系。作者是将百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥乏味的生活进行对比：一个符合儿童心理，另一个束缚了儿童身心的发展。这种对比表现了作者对封建教育的不满。乙：我认为两部分是和谐统一的关系。贯穿全文的是快乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，是对自然的热爱和对知识的追求，这也是这篇散文的意境和韵味之所在。\n重点精读了第二部分，领会了三味书屋的苦与乐。文章写百草园和三味书屋的美好生活，表现儿童生活的天真活泼、自由欢乐的情趣。课堂小结\n1.状物写景，绘声绘色。作者在描写景物时，抓住景物特征对百草园进行了细致的描写。作者调动了多种感官，从多个角度来描写，使百草园的景物有形有色，有声有味，春夏秋景皆备。例如，视觉角度：菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”等，写颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”等，写形状。听觉角度：鸣蝉的“长吟”、蟋蟀们的“弹琴”等，写声音。味觉角度：覆盆子的“又酸又甜”，写滋味。写作特点\n2.用词准确，生动传神。例如，菜畦的“碧绿”，石井栏的“光滑”，皂荚树的“高大”，桑椹的“紫红”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子（云雀）因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄，这些描写体现了作者用词的准确、生动。又如，作者用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一系列动词准确、生动地写出捕鸟的过程，表现了儿童对捕鸟的喜爱。\n1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）A.确凿（zuó）云霄（xiāo）皂荚树（jiá）B.后窍（qiào）菜畦（wā）脑髓（suǐ）C.斑蝥（ｍáo）倜傥（tì）蝉蜕（tuō）D.秕谷（bǐ）盔甲（kuī）宿儒（rú）课堂小练D【点拨】A.凿—záo。B.畦—qí。C.蜕—tuì。\n（1）拟人（2）比喻2.指出下列句子所运用的修辞手法。（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）（2）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。（）