16猫教学目标：1.熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。3.通过品读探究，懂得宽容仁爱，并努力付之于实践。教学重难点：1.熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。课时安排：1课时教学方法：朗读教学法、问题设疑法、研读品味法、拓展体验法教学过程展示：一、新课导入动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。这节课，让我们品读《猫》，走进郑振铎先生与猫的故事。二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）（二）初读感知1.朗读课文，思考：全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。　【要求】（1）学生自由朗读课文，并划分层次。（2）学生小组讨论，教师抽查解答。　　【明确】课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。　　第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。　　第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。　　第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。2.作者重点写了第几只猫？为什么？【明确】第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。（三）研读品味1.研读课文，找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子，完成下表： 来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响4\n第一只花白猫      第二只小黄猫      第三只丑猫      【明确】 来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一只花白猫 从隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。 很活泼 宠物（为它买铜铃） 病死 一缕酸辛第二只小黄猫 舅舅家抱来的 浑身黄色的 更有趣更活泼 宠物（为它担心） 被一个过路人捉去了 怅然愤恨诅咒路人第三只丑猫 张婶捡来的。 毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。 不活泼忧郁懒惰 若有若无，大家不喜欢，不大注意它。 被我打伤致死 更难过得多。永不养猫。2.默读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。请你用“文中这个句子写得好，好在”的句式说话。【交流展示】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。——运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。(2)在廊前太阳光里滚来滚去。——“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了4\n小猫的活泼可爱。(3)扑过来抢，又扑过去抢。——作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。动词的运用，传神地写出了小猫玩耍时的动态和情态。(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。——动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。⑸有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。——写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。⑹有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。——活泼、淘气、顽皮的小猫给我们带来了快乐。小结:从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。3.分角色朗读课文17至29段，思考“芙蓉鸟被害案”中，为什么把犯罪嫌疑人锁定为“第三只猫”？【讨论展示】芙蓉鸟被害现场：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”“我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。”依据：案发前表现，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。案发后表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。（四）深入理解1.在知道案件的真相后，我的心情是怎样的？请找到我直抒胸臆的悔过的语句，朗读品味30—34段。思考：我的什么过失使我的良心受伤了？表达了我怎样的品格？【交流展示】第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”——这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”——这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。2.本文在写法上有何特色？①情节曲折，层层推进。养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。②抓住特征，描写逼真。作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点。（五）拓展延伸请同学就文章中任意一个人、一只猫、一件事，选一个角度，联系生活，深入思考，谈谈你受到的启发。 　　 　学生1：第一只猫，它长得好看，花白的毛如带着泥土的白雪球似的；它很活泼但不顽皮，比第二只猫文静，第三只猫跟它没法比。三妹和我都很喜欢它。这只猫好像很完美，但是却4\n过早的夭折了，令人惋惜，也谈不上完美了。我的启示：许多人都在努力追求完美，其实这个世界上也许根本就不存在完美，所以人们常说世上没有十全十美的人。 　学生2：第二只猫，它更有趣，更活泼，全家人都喜欢它，它就什么也不怕，敢于跑到街上晒太阳，结果被人捉去了。我的启示：一个人如果各方面都好，讨人喜欢，也不能得意忘形，否则就会招来横祸。 　　学生3：第三只猫，从它被冤枉这件事受到了启示。我的启示：如果一个人自身的行为可疑，就容易让别人误会，从而招致麻烦，甚至是杀身之祸。所以，我们一定要注意自己的言行。 　　学生4：“我”和三妹，他们都喜欢好看活泼的猫，不喜欢长得丑的猫。我的启示：生活中，不能以貌取人。　　师小结：因为时间的关系，我们就不再一一说了。（六）课堂小结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。（七）课堂板书三、布置作业写一写你和小动物之间的故事。（不少于300字）四、推荐阅读篇目《我的野生动物朋友》五、教学反思教读本课，我有如下心得与反思：1.本文用朴实语言将养猫故事娓娓道来。动物身影里折射的是人类情感，含蓄隽永、发人深省。教学过程，以读促悟，触摸不同的猫，聚焦第三只猫，走近作者内心，品味体验情感，旨在培养学生热爱生活、观察生活，让学生懂得宽容仁爱和关爱弱小处世原则。 2.阅读文本，探究作者本意，理解思想感情，是靠近文本的第一步。更重要的是，还要通过自己个性化解读，从文本中总结自己的体悟，汲取精神营养。4