2济南的冬天教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握济南冬天的特点。2.赏析生动形象的语言，体会感情，学习抓住特征描写景物的方法。3.培养学生热爱祖国山河的思想感情，提高审美能力。教学重难点：1.感知课文内容，把握济南冬天的特点。2.赏析生动形象的语言，体会感情，学习抓住特征描写景物的方法。课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法教学过程展示：一、新课导入“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”这是老舍先生在《济南的秋天》里曾说过的句话。这节课，就让我们一起品读老舍先生的另一篇散文《济南的冬天》，感受大师心目中冬天的魅力。二、走进课文（一）资料助读（展示课前预习）1.了解作家作品及写作背景。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。1930年，作者回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。从此在山东工作生活了七年之久。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。2.检查字词预习。（二）初读感知请同学们自由朗读课文，边读编思考：1.文中哪一个词或短语最能概括济南冬天的特点？为什么？【明确】“温晴”。因为①从全文看，作者的笔触由暖阳、暖城、暖山，到不结冰的水，所表现的都是温暖晴和。②第2段是全景写城、写山，第3、4段写雪中的山色，第5段写温暖的水，所以它们都是在温晴的基调上来展开画面的，显出和谐一致的美感。2.为了突出济南“温情”的特点，作者采用了什么样的表现手法？【明确】对比：北平（大风） 济南（无风声）             伦敦（无日）济南（响晴）             热带（日毒）济南（温晴）（三）研读品味课文从第二自然段开始，围绕“温晴”这一主旨，由总写到分写地对济南冬天的景物进行了具体、细致而又生动的描绘。请同学们重点研读课文2——5段。完成以下任务：1.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 找出你喜欢的语句加以印证。    【讨论明确】拟人：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，3\n只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。      比喻、拟人：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。      从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。  2.第3自然段雪后初晴图，是按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？   【讨论明确】按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。      妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿  白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根  边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。      妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。    3.济南的水有什么特点？作者是突出济南的水的特点的？      【讨论明确】水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 采用拟人手法，如：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。  水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 采用比喻修辞手法，如：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。（四）深入理解1.本文的写景抒情有什么特点？     【讨论展示】情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。      （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”      （2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…••这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。      （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。  2.  老舍先生笔下的济南为何如此温晴？   【明确】参考背景资料：老舍一生历经坎坷，先后在八个城市生活过。《济南的冬天》写于在齐鲁大学任教期间，那时老舍刚从异国他乡回到祖国，或许济南让他在回国的那一刻有了家的最真切的感受，而且那是一段多么平和、安详的岁月啊！所以老舍会毫不吝啬的把自己的情感倾注在这一方宝地上，倾注在济南的一山一水上。“济南是他的第二故乡”，济南的温晴已经完全融化在老舍的温情中了！（五）拓展延伸3\n济南的冬天温暖在老舍先生的记忆里，第二故乡的山山水水一直美丽在他的心目中。我们的家乡你我的心目中同样是个风水宝地……它们在不同季节里呈现着不一样的精彩，请选择你最喜爱的家乡的某个季节的景点，运用本文学到的写法进行描写。（六）课堂小结本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南“温晴”的特点，抒发了对祖国山河的热爱之情。读美文，赏美景，学写法，相信同学们收获多多。（七）课堂板书三、布置作业1.积累写冬天的诗词名句。2.以“我家乡的（春、夏、秋、冬）”为题，下一篇不少于300字的短文。四、推荐阅读篇目老舍《济南的秋天》五、教学反思教读本课，我有如下心得与反思：1.抓住济南“温晴”的特点，找出相关的句子品味语言，体会在字里行间蕴含的热爱祖国河山的情感；通过品读赏析，引领学生明白写景如能从不同的角度观察、描写，就能使文章更生动形象、更有立体感。2.对于写景的文章，因为刚学过《春》，学生对写景文章的语言的赏析能进行简单的分析，但是在语言表达上还不够准确、不够简练。通过本课的语言品析，赏析能力有所提升。3