教材习题讲解1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。朗读课文略。课文描绘了五幅春日图景，分别是：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。我最喜欢春草图。理由：这幅图先从情态上写，用了“偷偷地”和“钻”两个词语。\n教材习题讲解“偷偷地”写出了不经意间，春草已破土而出，运用拟人的修辞手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“钻”表现了小草顽强的生命力。再从质地“嫩嫩的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”等方面写出了春草的特点。\n教材习题讲解2.课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。我有这样的感觉。如第⑤段，作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又截取了一个非常生活化的动作，“像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写出了春风的柔和、温暖。\n教材习题讲解3.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？理解见“课文细讲点拨”中第⑧段到第⑩段讲解。示例1：春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，画出了一幅幅美丽的图画。示例2：春天像一个闹钟，叫醒了还在冬眠的动物。\n教材习题讲解4.想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象它有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。··········\n教材习题讲解（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”的前面,后置之后，改变了正常的语序，造成语言抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。··········\n教材习题讲解（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”用想象的笔法写出了野花的情态。············\n教材习题讲解（4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。·········\n教材习题讲解5.朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。朗读、背诵及评价略。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。注意朗读符号的运用哟！“”表悠扬重读，“”表停顿，“·”表重音，“”表拖音。·················\n教材习题讲解鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。················