认识长方形、正方形和圆教学目标：知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。发展其空间观念，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”课前准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。（认识图形）　师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。　　生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。　　生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。　　生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。　　师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?　　生：(考虑后回答)有！　　师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。　　(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)　　师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听仔细，说过的办法就不再说了。　　生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。　　师：你的小手真灵巧。　　生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。　　师：你们的办法真方便。　　生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。　　师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗?（学生在实物投影上操作）　　师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现在，请我们全班小朋友在三2\n个立体图形中找一个你最喜欢的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）　　师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?　　生：知道，有长方形，正方形，圆。　　师：今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、正方形和圆）师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。　　学生走出座位，在教室里寻找并交流。　　师：这是我们在街上常常看到的一些交通标志，它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?二、动脑动手，自我创造1、围一围　　师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）　　交流展示，说说你围的是什么图形。2、画一画　　师：小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，交流）　　师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。3、折一折三、全课总结，活动延伸今天你认识了谁，你能来说一说吗？2