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第4单元100以内的加法和减法一第3课时求被减数的实际问题教案(苏教版一下)

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求原来有多少的实际问题教学目标:1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力;培养与他人合作的态度。教学重、难点:理解数量关系,培养运用数学知识解决实际问题的能力。课前准备:教学挂图。教学过程:一、引入1、猜一猜。谈话:两只小猴子来到山下采桃子,不一会儿已经采了23个桃子(出示情境图中的一部分,其中书上还剩的5个桃子不出现)。请你猜一猜,树上原来有可能有多少个桃子?2、说一说,算一算。(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问:小猴子没有采完桃子,树上还剩几个桃子?树上原来有多少个桃子,你们知道吗?(2)树上原来的桃子树是总树,分成两部分,一部分是采走的23个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子,要不两部分合起来,用加法计算。(3)列式计算(板书:23+5=28或5+23=28)。追问:23、5、28分别表示什么?23+5=28表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)二、实际应用谈话:原来有多少,只要把借走的和剩下的这两部分合起来,用加法计算。生活中这样的例子还有许多。1、“想想做做”第1题。要求仔细看图,用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。提问:这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法计算?为什么?2、“想想做做”第2题。让学生看图说一说乘车的情况,再根据问题的选择算发,并说一说理由。3、“想想做做”第3、4题。学生独立完成后,引导学生交流各自的想法。在此基础上,对已经解答的几个问题进行2\n反思。指出:这几个问题都是把两个部分合起来,求出总数。4、延伸。谈话:像刚才解决的这些问题,你在生活中遇到过没有?能自己编一个这样的问题吗?三、课堂总结通过今天的学习,你收获了什么?2

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