第3单元写作写人要抓住特点\n总体目标：学会写写人的记叙文。具体目标：了解人物描写的知识点。2.学会抓住特征刻画人物的步骤与方法。写作目标（重点）（难点）\n写作指导写作导入同学们一眼就能看出这张漫画画的是鲁迅先生，因为漫画用夸张手法强化了人物特点：鲁迅的隶书“一”字形胡须，寸把长直竖的头发。写人如同画漫画一样，要强化人物特征，才能使人物鲜活起来。这就是第三单元的写作任务：写人要抓住特点。因而本单元同学们将进行的是写人记叙文的学习。\n首先，细心观察，抓住人物特点，凸显人物鲜活的个性。综合调动视觉、听觉等感官，观察人物的外貌、神情和动作，并调动联想和想象，描写人物的内心感受，这样才能传神地表现人物特点。其次，紧扣人物特点展开具体描写。具体而言，可以运用以下几种描写方法：写作指导写作方法点拨\n（1）外貌描写，指对人物的容貌、体态、衣着等外貌特征的描写，不仅要刻画出人物的外在形象，而且要揭示人物的思想性格。刻画人物外貌要因人而异，抓住外貌特征，做到写谁像谁。注意：①选取亮点，凸显个性，切忌面面俱到；②运用夸张手法强化人物特点；③不要忽略对眼睛的描写。写作指导\n（2）语言描写，它是塑造人物形象的重要手段，包括人物的独白和对话。运用语言描写时要把握语言风格，避免众口同腔。注意：①语言描写要符合人物的性格、身份；②语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动；③语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说的。写作指导\n（3）动作描写，指对人物的行为举止等的描写。动作描写要根据人物的个性特征，遴选恰当动词。首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。比如，《从百草园到三味书屋》写寿镜吾老先生读书的动作时，作者准确选用了“仰”“摇”“拗”等词，寥寥数笔，一个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。写作指导\n（4）心理描写，即对人物内心的思想感情和心理活动的描写。心理描写要透过表层现象，再现人物内心。心理描写的方法主要有：①直接由作者进行描写；②用人物内心独白来表现；③通过环境、景物、氛围等来进行折射。注意，心理描写常常与动作描写结合在一起传情达意。写作指导\n再次，提炼典型事件，详略得当地把人物放入事件中去刻画。要把人物写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意对各种素材进行加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，让人物在事件中展现个性化的语言、动作和心理活动。另外，对细节的描写也不能忽视，恰当的细节描写能增强可信度和感染力。写作指导\n片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写作实践一写作实践\n“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。写作实践提示\n写法示例写作实践猜猜他是谁他个子高高的，身子圆圆的，走起路来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可掬的企鹅。走近了，你会看到，一张肥肥的脸蛋儿弹性十足，一双眼睛眯成一条缝儿，一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还有一张小巧的嘴巴安放在圆脸上，整个样子看起来滑稽极了。他还有一个圆圆的肚子，在我们说他胖时，他常摸着自己高挺的将军肚自嘲地说：“宰相肚里能撑船，我这是有肚量。”他就是这样一个自信的“胖子”，一个幽默的“胖子”，当然他还是一个好学的“胖子”。他就是——\n写作实践点拨这个片段通过对人物外貌进行细致描绘，勾勒出一个憨态可掬的胖子形象。简单的动作，幽默的语言，让这个胖子更富有生活气息。\n将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。写作实践二写作实践\n1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。2.安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。写作实践提示\n我的新同学迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给我留下印象的，便是李希了。他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一个大将军肚很软，摸起来很舒服。他个子高高的，还有一对大耳垂，加上一双快眯成一条缝儿的眼睛，逗极了。写法示例写作实践\n他是一个自信的“胖子”。在一次次的考试之后，每当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样？”他总会呵呵地笑起来，自信地说：“以我的能力，一定能考到满分！”“但你是怎么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好坏，他都会信心满满地说：“好，我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。写作实践\n他是一个好学的“胖子”。在班里，一般很少会有人主动跑去向老师提问，而他做到了，还是第一个。那天下午，我坐在座位上看书，突然看见李希在与刘老师讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出是道难题。一直讨论到上课铃响了，李希才回到了自己的座位上，还小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一道题他足足想了三天才理解。他颠覆了我对他的认识。写作实践\n他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李希就如同笼子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当然，也会有很多人来“挑刺”，问他“你为什么肚子上那么多肉呢”“你怎么还不减肥呀”等问题，这时他就会说：“其实我原来并不胖，只不过肉肉们已久离亲人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分离。我怎能忍心来拆散它们呢？”我们立刻被逗得哈哈大笑，李希真是太有趣了。自信、好学、幽默——这就是李希。在今后的学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争取做得更好。写作实践\n写作实践点拨文章选材典型，结构合理，条理清晰。本文先抓住人物的外貌特点“胖”进行描绘，还接着连用三个结构相同的句子分别作为三个段落的中心句对人物的特点进行简单概括。最后，作者对新同学的特点再作总结性概括，既加深了读者的印象，又使文章结构更加严谨。\n你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。写作实践三写作实践\n1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。写作实践提示\n1.并列式选材，多种手法并用。文章可选取多个相同或相反的事件，以突出人物的形象特点，并注意多种手法交叉使用。2.抒情言志法。用抒情的表达方式收束文章，表达心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣。写作实践写法点拨\n我心中的“偶像”记忆中有这么一个老头儿：脸部像黄土高原，千沟万壑、高低起伏，而且落差也比较大。略呈三角状的眼睛早已陷入了黄土中，只能发出黯淡的光。他似乎每天都穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣，花白的头发，偶尔可以寻出几根黑丝。我总是嘲笑他的迂。优秀例文写作实践\n他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车，后面背着一包不知名的东西，听说是给人家建房子用的。他每天早早地就出去，晚上总是迟迟未归。他回来当然是人人都知道的，只因人人都能听到破单车发出的哮喘般的声音。我是很讨厌这声音的。晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几下，再放进嘴里用口水浸湿，取出火柴，划燃，点上。写作实践\n黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽暗忽明。我走过去，看他那样子，笑了笑，问他：“你不是有辆摩托车吗？咋不去骑呢，整天骑那辆破车？”他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那枯枝似的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说：“油贵啊！这不，你还要读书嘛！”我最受不了他这样子，便借口受不了烟味，跑开了。写作实践\n没想到第二天，他开始戒烟了。我又笑他的迂，戒烟能省几个钱呀。那个周末，我回到家中，进门就看见一部电话和一部手机。我欣喜若狂，心想：咦！太阳从西边出来了，爸爸都舍得装电话了，还给我买了部手机。唉，我原本是班里唯一一个没有手机的人，以后我再也不会因此被城里的孩子取笑了。写作实践\n后来，听妈说，上次我打电话给村里的小卖铺，让小卖铺的大爷转告爸爸给我捎资料费和生活费，小卖铺的大爷给忘了，四五天后才告诉了他们。当时他桌子一拍，瞪大了眼睛，跳起来，大骂了好久。妈说，从没见过他发那么大火，他担心我挨饿、受批评，当即就说要装电话，给我买手机……忽然，我的鼻子一酸，眼泪就禁不住地滚落了下来。老头儿——父亲，老了的父亲，苦苦挣扎的父亲，为了我们兄妹仨的学业，靠一辆单车起早贪黑打拼的父亲！他就这样成了我的“偶像”，我心中唯一的“偶像”。写作实践\n写作实践点拨作者以对父亲的感情变化为线索组织全文，写出了自己在成长过程中对父爱的真实感受，具有普遍性。文中成功运用外貌、语言、动作以及心理描写，为我们刻画了一个饱经风霜、勤劳质朴、对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲的形象，蕴含真情，令人动容。