在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。导入\n14.走一步，再走一步第一课时\n学习目标12继续学习默读，通过勾画标志时间变化和空间转换的关键词句，梳理故事情节。阅读目标重点品析课文中的心理描写，把握人物心理变化的过程。3在阅读中感悟和思考人生哲理，激起战胜艰难险阻的决心。重点重点\n学习目标12理解伏笔与照应在情节发展中的作用并学会运用。写作目标掌握细节描写的写作方法，并灵活运用。难点重点\n品格素养用“积跬步以至千里”的人生启迪指导自己的生活。\n莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家。主要作品有《内在的宇宙》《心理学的故事》等。作者简介预习资料速查\n本文是美国作家莫顿·亨特回忆童年经历写的一篇文章。小时候，莫顿·亨特体弱多病，同龄的孩子常常因为他的懦弱与胆怯而欺侮他、蔑视他。有一次，他和五个男孩子一起爬悬崖，爬到一定的高度后他便再也上不去了，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来他按照爸爸说的，走一步，再走一步，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，使之成为他战胜一切困难的法宝。背景资料预习资料速查\n预习资料速查知识链接有关人生启迪的名言警句：（1）溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。（2）走一步，再走一步，天地就将不一样。（3）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。\n文体知识预习资料速查记叙文中的表达方式记叙文中的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情。“记叙”是交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动和事件的发展情况；“描写”是在叙述的过程中，用生动形象的语言和修辞手法对人物和事件进行具体描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥；“说明”是补充交代记叙文中需要交代的事物；“议论”是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事情的本质，起到画龙点睛的作用；“抒情”是作者在记叙的基础上抒发感情。\n预习资料速查广义记叙文和狭义记叙文记叙文有广义与狭义之分，广义的记叙文指记叙性的文学作品，如散文、小说等。狭义的记叙文指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。\n1.灼（）：烧，烫。2.扒（）：抓着（可依附的东西）。3.趴（）：身体向前靠在物体上；伏。4.酷热（）：（天气）极热。5.厌倦（）：对某种活动失去兴趣而不愿继续。6.附和（）：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。7.突兀（）:高耸的样子。zhuó必考字词梳理读读写写bāpākùrèyànjuànfùhètūwù\n8.怦怦（）：形容心跳的声音。9.嘲笑（）：用言辞笑话对方。10.晕眩（）：头昏眼花的感觉；亦指神志昏乱的样子。11.哭泣（）：轻声哭。12.呻吟（）：指人因痛苦而发出声音。13.恍惚（）：神志不清，精神不集中。14.暮色（）：傍晚昏暗的天色。pēngpēng必考字词梳理字音易错字形易错cháoxiàoyūnxuànkūqìshēnyínhuǎnghūmùsè\n15.安慰（）：因精神上得到满足而心情安适。16.凌乱（）：不整齐；没有秩序。17.惊讶（）：感到很奇怪；惊异。18.畏惧（）：害怕。19.参差不齐（）：高低长短不齐。20.惊慌失措（）：害怕慌张,举动失常，不知怎么办才好。ānwèi必考字词梳理字音易错língluànjīngyàwèijùcēncībùqíjīnghuāngshīcuò\n注释中的生难字词必考字词梳理抽噎（）:一吸一顿地哭泣。chōuyē\n（）头晕（）红晕yūnyùn多音字必考字词梳理晕（）哄堂大笑（）哄骗（）一哄而散hōnghǒng哄hòng哄：语境记忆法。他那哄（hǒng）骗小孩一般的话引得大家哄（hōng）堂大笑，而后一哄（hòng）而散。···\n形近字必考字词梳理扒（）扒土趴（）趴窝bāpā暮（）暮色幕（）幕布mùmù酷（）酷热醋（）陈醋kùcù与太阳有关，为“暮”。像布一样，为“幕”。··偏旁辨字法\n词耸立屹立同两者都有“高高地立着”的意思。异指高高地直立。一般用于物，不用于人。指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇，可用于物，也可用于人。例①在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。②五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。近义词辨析必考字词梳理\n文中的父亲是一个什么样的人？文章中多处运用环境描写，请找出一处分析其作用。人物环境描写事件从这篇文章中你明白了什么道理？道理预习思考问题本文叙述的中心事件是什么？2导思1导思3导思4关键词:一步步化解困难带着问题读课文导思\n课文初读感知读法指导①本文适合将默读和朗读结合起来：初读借助默读，参考旁批问题和阅读提示，把握故事情节，理解作者对生活的思考；再读借助朗读，想象故事情境，体会“我”在悬崖上的心理感受，把握“我”前后心理的变化。②可借助圈点勾画标出表示时间变化的语句、描写心理的语句，学会抓住关键句体会文章主旨。\n课文初读感知文章脉络第一部分（1—17）：叙述了“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困在悬崖中途的经过。一起爬悬崖，停在中途进退两难，孤独恐惧遇险第二部分（18—28）：详细叙述爸爸教“我”一步一步走下悬崖，脱离危险的经过和“我”的心理感受。安慰鼓励，耐心指导成功脱险，永生难忘脱险\n课文初读感知第三部分（29）：写“我”由小时候爬悬崖的经历感悟到的人生哲理，以及克服困难取得成功的经历。面对困难迈出一小步，再一小步达成自己的目标感悟\n课文整体感知简要概括课文主旨本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在爸爸的鼓励和引导下，一步一步战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能逐一击破，最终战胜它。\n板书设计遇险走一步，再走一步脱险感悟：在人生道路上遇到困难时，化大为小，逐一击破在朋友杰里的鼓励下爬悬崖体力不支，被困悬崖中途爸爸在杰里的引领下找到了“我”爸爸鼓励和指导“我”爬下悬崖\n完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”课后作业