苏教版(2017)小学科学一年下册《盐和糖哪儿去了》说课(附反思、板书)课件
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2022-07-12 02:24:03
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《盐和糖哪儿去了》说课稿苏教版(2017)小学科学一年级下册新教材大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学一年级下册《水》单元的第3课《盐和糖哪儿去了》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《盐和糖哪儿去了》是新教材苏教版(2017)小学科学二年级下册第二单元《水》的第3课。本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始,引导学生进入对溶解现象的观察与描述中去,逐步发展对溶解、不溶解特征的认识,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步学习相关内容的兴趣。二、说学情一年级的学生刚开始接触科学这么课程,幼儿园的学习和生活经验也渗透着科学知识。他们的好奇心、求知欲和表现欲都强。教学中也应充分利用孩子的这一特点。从学生的年龄结构和心理特征来看,一年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。但一年级同学刚接触科学不久,动手能力、实验能力还比较薄弱。这个年级学生对于溶解是有一定认识的,如把少量的糖或者盐放入水里,会慢慢化掉,类似这样的情景学生在生活中都见过,但学生并不能说清楚究竟什么是溶解,也不能准确判断物质是否溶解在水里了。三、说教学目标1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。2.能举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。3.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。4.体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。四、说教学重难点观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。教学重点能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。教学难点五、说教法在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程教师材料:课件。学生材料:分组材料一:盐、红糖各1份,水2杯,搅拌棒2根,布一块;分组材料二:面粉1份,水1杯,玻璃棒1根;分组材料三:过滤装置2套。板块一、情景导入1.同学们,上课前,我们先来看一段小动画:播放毛驴过河的动画片段。故事:勤劳的驴子背着几袋沉甸甸的盐,累的呼呼直喘气,突然眼前出现了一条小河,驴子走到河边喝了两口水,一不小心,“扑通”一声摔到了小河里,驴子赶紧站了起来,奇怪,它觉得背上的重量轻了不少,驴子高兴极了,“看来,这河水是有魔力”。河水真的有魔力吗?你能帮驴子找到答案吗?2.提问:在这个故事里,我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了,那么糖和盐去哪里了?(学生讨论)3.引导学生聚焦“溶解”话题。[设计意图:通过有趣的动画,引导学生聚焦“溶解”的话题,揭示学生的前概念。]板块二、观察比较盐、红糖、沙子在水中的变化1.(出示盐、红糖、沙子三种物质)今天给你们准备了盐、红糖、沙子,如果把这三种物质放入水里,会怎么样?到底你们说的对不对呢,我们用实验来检验。哪位同学记得刚刚老师是怎么操作的? 学生汇报2.(你观察的真仔细,有当科学家的潜力。)回顾演示实验过程,让学生清楚操作方法。3.如果想要得到更准确的实验结果,还需要你们的耐心——把加了这三种物质的水静置3分钟(PPT出现“静置”二字),哪位同学知道静置的意思?(搅拌一会儿后,放在那儿不动它),这3分钟里,请你仔细观察烧杯里的变化,并把观察到的现象写在活动手册的第6页。4.学生实验,教师巡视指导。5.哪个小组愿意把你们的实验结果跟大家分享一下?(盐和糖不见了,沙子在杯底)6.盐和糖都不见了,它们还在水里吗?你怎么证明?(看颜色,尝味道)7.提示:今天老师为你们准备的盐和糖是可以食用的,实验器材也是消毒了的,所以可以尝,但平时不了解的物品不能随便尝?8.轻轻的用小棒蘸一点来尝吧。什么味道?9.小结:像盐和糖这样放在水里不见了,而水变咸了或变甜了,这种现象叫溶解。盐和糖能溶解于水,而沙子不能溶解于水。[设计意图:通过观察颜色和平时尝味道的方法,发现盐和糖还在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中,观察并比较它们在水中的变化,初步建立溶解的概念。]板块三、观察并比较绿豆和面粉在水中的变化1.小马驮着绿豆和面粉要过河,那绿豆和面粉会不会也被水溶解呢?(学生根据生活经验预测绿豆不会溶解,面粉会溶解在水中。)2.演示绿豆加入水里,并搅拌,让学生体验绿豆不能溶解在水中。3.指导学生把面粉放入水中,搅拌,静置,引导学生观察并记录。 学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒?4.指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在纱布上,进行过滤,并观察,同时思考:面粉有没有溶解在水中?5.学生汇报实验发现:加了面粉的水倒在布上,布上留下了少量面粉,而将盐水倒在布上,没有留下盐颗粒。因此,面粉很难溶于水中。6.老师还给大家一杯水,观察一下静置后的加了面粉的水,你有什么发现?7.学生汇报实验发现:杯底有一些白色沉淀,说明面粉很难溶于水中。8.引导学生思考,这说明了什么?[设计意图:引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法,认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。]板块四、了解生活中的溶解与不溶解现象1.生活中还有很多物质,那么它们能融入水中吗?播放视频,引导学生思考油、洗衣粉等物质能否溶解在水中。2.鼓励学生课后通过实验验证,研究生活中更多的物质能否溶解在水中。[设计意图:引导学生关注生活中的溶解现象,知道有的物质在水中能溶解,有的物质不能溶解。]七、说板书设计根据一年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!