苏教版（2017）科学二年下册第一单元教案、单元概要、知识点归纳第1单元《它们是用什么做的》目录1认识常见材料2各种各样的杯子3神奇的新材料第1单元《它们是用什么做的》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活密切相关，材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的发展、基本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。物质、物体、材料是物质科学领域最基本的三个概念。物体是具象化了的物质，材料是功能化了的物质。《课程标准》中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随着年级的升高，逐渐理解物体具有一定的特征、材料具有一定的性能这些概念。在此基础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。对二年级学生而言，材料的概念既熟悉又陌生。幼儿园阶段，他们用积木搭房子，用卡纸做手工，用泥巴捏泥人……故他们对一些具体材料不陌生。但他们很少会用到“材料”这个名词，对“材料有什么特点”“各种物品与材料之间有什么关系”这样的问题也未有过思考，故他们对材料又是陌生的。对学生做前概念调查时发现，学生对某些材料的正确指认率较低，尤其对金属这类材料的认识不清晰，对材料的简单特点及其利用也不太关注。这些都成为编写本单元教材的认知起点。本单元作为学生系统认识材料的起始单元，需要从学生身边最常见、最熟悉的材料开始，引导他们在观察中比较，在体验中感知，从而对材料的简单特点、材料对人们生活的重要影响，以及新材料的神奇功能，都有一个初步的认识。二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学知识：辨别生活中常见的材料。科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。1.1物体具有质量、体积等特征。通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。1.2材料具有一定的性能。辨别生活中常见的材料。16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。三、单元构成与逻辑分析本单元由《认识常见材料》《各种各样的杯子》《神奇的新材料》三课组成，按照先常规后特殊的逻辑顺序展开。其中，第一课《认识常见材料》与第二课《各种各样的杯子》针对的是常见材料，第三课《神奇的新材料》指向特殊材料中的新材料。在常见材料部分，第一课是对各种材料的总体认识，包括辨认陶瓷、玻璃、木材、石材、塑料、布、金属，以及对这些材料基本特点的认知。第二课是通过具体的物品——杯子，更深入地理解材料的不同特点，进而展开针对材料特点解决实际问题的思考和现象解释，让学生对常见材料的性质初步建立较全面的认识。第三课是对特殊材料中的某些新材料进行介绍，重点展示的是材料纳米化后性质的改变，目的是让学生对新材料有一个粗浅的认知，并通过观察和实验，激发他们对新材料的兴趣。四、单元教学目标（1）认识生活中常见的材料，了解新材料的神奇。（2）能观察、比较、描述常见材料的轻重、薄厚、颜色、软硬等特征。（3）乐于发现材料的不同特点，并尝试提出自己的问题。（4）感受现代科技进步对人类生活的改善。五、单元活动导图六、课时安排序号课题课时1认识常见材料12各种各样的杯子13神奇的新材料1总课时3第一单元教案第一单元它们是用什么做的1、认识常见的材料教学目标：1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。4、愿意与同学合作观察，相互交流。教学重点：引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。教学难点：在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。预习要求：观察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步认识常见的材料。教学过程：一、导入新课1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？什么重，什么轻？什么不怕水？什么不透明？什么容易碎？什么有弹性？经常辨一辨，感官更灵敏。2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班交流。3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明……那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元——他们是用什么做的。今天这节课我们先来学习第一单元的第一课——认识常见材料。4、板书课题：1、认识常见材料二、观察身边的常见材料1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一张照片。2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？4、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。三、辨认归类材料1、教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个游戏——给材料宝宝找自己的家。2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。5、引导学生辨别金属教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？学生交流讨论，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属？教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。如果学生没有好的方法，教师可以提供一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。四、识别并记录材料1、教师引导：刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？2、学生仔细观察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。3、全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服等等。五、观察帆布鞋1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，认识鞋子各部分的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生认识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。2、学生分小组活动，观察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。3、全班交流，教师小结：同学们，通过刚才的观察，我们发现，不同材料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的话，功能会更好。下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的好处，并在本小组交流。六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们认识了木料、布料、塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同的作用，用多种材料组成的物品，功能更全面。七、课后延伸课后请大家仔细观察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制成的，这些材料各有什么作用。2、各种各样的杯子教学目标：1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。教学重点：引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。教学难点：进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。教学准备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。预习要求：观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。教学过程：一、导入新课1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。4、揭示课题：2、各种各样的杯子二、识别各种杯子的材料1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。2、开始抢答游戏。预设：玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。木头杯子——木头。倒开水不烫手。不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。塑料杯——塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。二、利用各种方法观察不同材料1、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。比较方法比较的杯子得出的结论4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生概括出各种材料的不同特点。四、观察交流保温杯的材料1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。学生交流：保温杯最大的特点就是保温。3、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。4、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。保温杯部位材料特点作用杯体密封圈开关杯嘴杯盖胶垫教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共同探究。6、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。四、课堂总结，课后延伸1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。2、课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看这些物品各部分是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。3、神奇的新材料教学目标：1、能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。2、做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。3、了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱。4、愿意与同学合作观察，互相合作交流。教学重点：通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。教学难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结论。教学准备：荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。预习要求：观察荷叶，了解荷叶的特点；收集资料，了解一些新型材料及其特点。教学过程：一、导入新课1、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。2、教师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？3、学生摇头，表示不知道。4、教师引导：今天这节课我们就来探究这些问题，相信通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。5、揭示课题：3、神奇的新材料二、观察荷叶表面特点1、教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面老师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？教师在荷叶上滴1到2滴水，并轻轻晃动水滴。学生看一看，然后说一说，自己看到了什么。预设：我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小实验。教师巡视，引导学生正确使用塑料滴管。3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么发现？学生动手操作实验，同小组合作进行，边做实验边观察水滴在粉笔灰上滚来滚去，看一看有什么发现？4、全班交流讨论，教师引导学生通过实验和观察，了解荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。5、过渡：不仅荷叶有这样神奇的特点，我们另外一样物质，也有这样神奇的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的实验，看看有什么发现。三、做蜡烛黑上滚水滴的实验1、教师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材料的作用。2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的步骤。3、教师强调实验的要领：在操作的过程中，一定要注意安全。使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处，让蜡烛烟熏杯底,不能离得太远，也不能离得太近。用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个实验。教师巡视，引导学生注意实验的要领，并且引导学生注意仔细观察实验现象，思考我们提出来的问题，然后完成实验记录。5、实验结束之后，全班交流讨论实验的现象及实验的结论。6、讨论交流：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处？7、教师小结：同学们，通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的神奇特点。四、各种各样的新材料1、教师引导：同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢？蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢？人们通过研究发现，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西，正是这种神奇的材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的神奇特点。人们根据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点，发明出了很多的新型材料。2、学生看一看第10页的几幅插图，并读一读上面的两段文字。3、交流讨论：人们根据荷叶的特点，发明出了哪些新型的材料？（制造出的新型材料有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。）这些新型的材料又有什么特点？（有不沾水不沾灰的特点。）人们用这些新型材料制造出了哪些产品呢？有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、安全的钢化玻璃、雷达不易发现的隐形飞机等等。4、教师相机出示课本第10页的几幅插图。引导学生相机介绍这些新型的产品，如大家比较熟悉的钢化玻璃和防水防晒的复合木头，进一步了解这些产品的神奇之处。五、课堂总结，课后延伸1、教师小结：同学们，现代科技日新月异，越来越多的新材料正在诞生，这些新材料正不断的运用于新产品的开发研研究之中，相信将来会有更多的性能优异的产品出现在我们生活当中，使我们的生活更加方便，更加快捷。2、课后延伸：课后，请大家观察我们周围生活中还有哪些产品使用了新材料，这些产品有什么神奇之处。知识点归纳第一单元它们是用什么做的1.认识常见材料：陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属。2.金属有不同种类：铜、铁、铝......3.不同材料有各自的优点：如橡胶弹性好、耐磨；布料柔软、容易清洗；塑料轻便、防水4.描述某种杯子的特点：如玻璃杯，看上去透明，摸起来光滑、如果装热水烫手，掂起来沉重，捏起来很硬。5.解决某种杯子的缺点：如玻璃杯易碎，可以加一层柔软的布料护套。6.每一种材料都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。7.人们发明的纳米布料、纳米涂料等，可以像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水、不沾灰。现在，越来越多的新材料被研制出来，用来制造性能优异的产品。如防腐木、夹层玻璃、安全玻璃、隐形飞机等等。