《动物的庇护所》说课稿苏教版（2017）小学科学四年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》的第2课《动物的庇护所》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《动物的庇护所》是新教材苏教版四年级下册第五单元《生物与环境》的第2课。本课旨在引导学生从认识动物的家入手，知道动物安家需要大自然提供各种材料，能列举动物依赖非生物筑巢或作为庇护所的实例，从而体会生物与非生物之间的联系。二、说学情通过前面的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。四年级学生经过一、二、三年级的学习，已经具有了一定的实践和表达能力，在设计鸟儿的家过程中，先让学生对动物的家进行比较交流，知道家对动物的重要性。设计并画出草图，实施并不断完善自己的设计。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。这个阶段的学生对动物有一定的了解，并对它们产生了深厚的兴趣，对美丽缤纷而充满神秘的生命世界充满向往。由于四年级学生有一定的自主能力，可以到户外观察记录动物的庇护所。培养学生认真观察、科学记录的良好习惯。并在交流中，形成小组合作讨论的团队精神。三、说教学目标1.能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。2.能列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例。3.能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。4.设计并制作一个鸟巢给鸟儿安家，增强保护小动物的情感和意识。四、说教学重难点能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。教学重点能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程板块一、聚焦问题，导入新课大自然为动植物提供生存所需要的阳光、空气、水、适宜的温度等，还为动物提供安家所需要的各种材料。例如树枝、杂草、羽毛、破布、泥土、纤维。板块二、讲授新课（一）、认识动物的家1.和人类一样，动物也有自己的家。大多数的鸟类都会搭建或编织自己的巢穴，作为休息或繁殖的庇护所。（设计意图：指导学生观察图片，认识野生动物的家。知道大自然不仅为动植物提供生存所需的阳光、空气、水、适宜的温度等，还为动物提供安家所需的各种材料，深入理解生物的生存离不开非生物。）燕子在农家屋檐下营巢，巢多是将衔来的泥和草茎用唾液黏结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。蜜蜂会用蜂蜡筑造成六角形的巢房，然后拼合成蜂巢，以便蜂王产卵、储存蜂蜜、养育幼虫等。除了鸟类，其他动物也会在栖息地寻找合适的地方来营造巢穴，用来躲避敌害、睡觉休息、繁殖后代、御寒取暖。松鼠在树木主干的松软处挖一个洞，主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。黄鳝常在稻田、小溪、池塘等处的淤泥里自己打洞或在天然的泥洞、石洞中穴居和冬眠。2.你还见过哪些野生动物的家？明确：狗熊的家在山上的树洞或石洞里；蛇的家在泥土洞里；野兔喜欢栖息在低矮干燥的灌木丛中；野鸭常在堤岸附近的洞穴、大树的树杈间、倒木下的凹陷处筑巢；麻雀一般在屋檐下、管道处、空调外机、外接线盒上筑巢；蚂蚁的家在土壤巢穴里。（二）、寻访动物的家1.活动任务到校园里、池塘边、大树下寻访动物的家。2.温馨提示如果到校外寻访，一定要有大人陪同，注意安全。（组织学生设计调查记录表，到校园里、池塘边、大树下寻访动物的家，使学生理解动物把家安在那里的原因与该地的温度、水分、食物来源等情况有关，然后根据动物的生活习性推测动物是否一直待在家里。）3.活动要求①设计一张寻访调查记录表。②慢慢地接近，静静地观察，不要惊吓和伤害小动物。③把自己的发现记下来或画下来。4.设计的观察记录表5.我的发现不同动物的巢穴外形有很大的区别，筑巢的材料、形状、位置也有明显的区别。6.讨论（1）动物们为什么把家安在那里？明确：那里有适合动物们生活的环境条件——阳光、空气、水、适宜的温度等，有充足的食物，有利于躲避天敌等。（2）动物们一直住在家里吗？明确：动物们不会一直住在家里。它们总是忙忙碌碌，会出去寻找食物、寻找配偶、寻找安家的材料，季节变化时有些动物还会迁徙到别的地方。板块三、搭建鸟巢1.观察鸟巢◆鸟儿的家一般安在哪里？◆它们的家用哪些材料来搭建？◆是什么样的？2.鸟巢观察记录3.我的发现①鸟巢材料使用树枝和草茎，与周围的植物混在一起，颜色、形状相近，能起到很好的隐蔽作用；②架在高高的树杈间或屋檐下，可以躲避别的动物的进攻，比较安全；③用泥和羽毛填塞树枝的缝隙，起到保暖作用；④按照一定的规则搭树枝，保证了结实、牢固和采光。4.假如给鸟儿安家，需要考虑哪些因素？明确：材料、颜色、形状、位置、安全性、牢固性（组织学生设计调查记录表，到校园里、池塘边、大树下寻访动物的家，使学生理解动物把家安在那里的原因与该地的温度、水分、食物来源等情况有关，然后根据动物的生活习性推测动物是否一直待在家里。）5、设计___________鸟窝例如，材料：树枝、干草茎、枯树叶、细绳视频：搭建过程板块三、拓展提高蚂蚁的家蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常大。它有着良好的排水、通风措施。一般工蚁负责建造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞。其次也有用来通风的洞口。巢穴里的每个房间都有明确分类。它们也喜欢潮湿温暖的土壤。板块四、作业布置：给鸟儿安个家①选择一个合适的地方，用类似真鸟巢的材料和搭建方法搭建一个巢。②检查搭建的鸟巢是否结实、牢固。③观察搭建的鸟巢是否有鸟儿入住。④如果没有鸟儿入住，想一想可以用哪些方法吸引鸟儿，然后试一试。。板块五、课堂总结通过本节课的学习，我们知道大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。通过列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例，比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！