《专项学习：像科学家那样》说课稿苏教版（2017）小学科学六年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册的《专项学习像科学家那样》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材本次教学的《专项学习像科学家那样》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册的内容。本次教材内容强调学生完整地亲历提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流、反思评价的全过程，鼓励学生正确而灵活地运用在过去习得的探究技能。本册教材的专项学习“像科学家那样”主要由两部分构成。第一部分，以牛顿、魏格纳、屠呦呦、海尔蒙德、富兰克林、达尔文、孟德尔以及第谷的事迹或言论，介绍了提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流的等科学研究程序中的活动。第二部分，选取“鱼有没有记忆”这一主题，通过提出“鱼是否有记忆”“鱼的记忆只有七秒钟吗”等问题，让学生综合运用在过去的整个小学科学学习阶段所习得的探究技能，以及对科学探究一般流程的把握，与同伴合作，亲历对这个问题的探究过程，实现将所学习掌握的科学探究过程性方法迁移到问题解决中。二、说学情科学探究的过程包括八个步骤。学生通过低年段的学习，已经在发现问题、寻找证据、分享交流这三个步骤得到了训练与提升；进入中年段以后呈现的是七个步骤，即提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流；进入高年段以后，五年级时已经加入了查阅文献，在六年级加入反思评价。三、说教学目标1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。2．能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探究活动，并通过回顾这一探究过程中各个环节中的要点，形成对科学探究活动要素较为整体的认识，运用科学探究的一般方法，发展自主探究能力。3．学习像科学家那样思考问题，以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论、交流展示、接受质疑、不断反思、更新和深入研究。四、说教学重难点围绕所提出的问题，自主设计探究方案，搜集证据，处理信息，得出结论，并依据证据进行交流、分享和反思评价。教学重点在探究活动的全过程中，能够坚持从证据出发，细致分析论证，不断质疑反思，作出改进调整。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。在本话题的探究中，学生将针对自己的问题，提出假设，综合运用过去学习的观察、调查、比较、分类、分析资料、实验探究、交流质疑等多种方法，以证据为基础，进行信息分析和逻辑推理，得出结论，公开研究结果，接受质疑。在此期间，教师要做好学生探究的激发者，与学生成为研究伙伴，不因为获得结论而主导学生的问题聚焦、方案设计、探究方式。要从学生的问题提出出发，帮助学生明确研究目标，对探究活动提供恰当的协助与及时的反馈，鼓励学生克服困难，与学生教学相长。六、说教学过程【课前准备】教师材料：教学课件。学生分组材料：探究活动记录、相关资料等。板块一、阅读资料，了解科学家探究过程的共性1．（出示PPT：多位科学家图片）谈话：你认识这些科学家吗？简要说说这些科学家的主要成就。2．发放科学家卡片，要求：阅读卡片信息，选择一位感兴趣的科学家，说说他（她）是怎么开展科学研究的？3．学生阅读，交流讨论。预设：（1）科学探究始于自然观察，在观察的基础上提出可以进行科学探究的问题；（2）科学家并不是一遇到问题就进行实验探究，他们会首先通过查阅文献分析问题，寻找研究的选题，获得启发；（3）科学家的成就是建立在前人基础上的，前辈科学家对后来者有着重要的帮助。4．师生共同概括科学家的探究步骤：提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流、反思评价。5．（出示PPT：学生日常科学探究照片）讨论：我们在科学课上进行探究活动时，与科学家有哪些相同的地方？6．小结：科学家遵循科学探究的规律，他们在科学研究中所坚持的科学精神，值得我们学习。［设计意图：通过丰富的卡片、文字等资料，让学生认识到科学家在不同的领域研究不同的问题，但是他们一般会遵循大致相同的程序。]板块二、以“鱼有没有记忆”为例，亲历科学探究的过程环节1：在观察的基础上提出问题。1．谈话：科学教室鱼缸里的鱼非常的健康漂亮，关于鱼，你能提出哪些科学问题？预设：这种鱼的正常寿命有多长？怎样分辨鱼的雌雄？鱼每天要喂多少次鱼食，怎样才算是吃饱了？缸里的鱼会生小宝宝吗？鱼会听到声音吗？鱼会认人吗，会和狗一样知道谁在给它们喂食吗？鱼有没有记忆？……2．交流讨论：这些问题中哪些是可以直接找到答案的，哪些是可以通过实验研究找到结论的，哪些是目前无法通过实验获得最终结论的？3．聚焦研究话题。我们这次活动就以“鱼有没有记忆”为例，开展实验探究。在研究之前，我们需要先搞清楚一些问题。讨论：（1）什么是“记忆”？（2）怎样判断“鱼有没有记忆”？（3）科学家研究过鱼或者其他动物是否有记忆的吗？他们是怎么研究的？（4）在用动物做实验时，应该注意些什么？［设计意图：通过对鱼的生活的观察，引导学生提出可以进行实验探究的问题，进而聚焦“鱼是否有记忆”的问题。在此期间，教师要关注对学生探究活动过程的点拨，促发他们通过思维活动，提升科学探究的水平。]环节2：作出假设，设计方案。1．交流：你认为鱼有记忆吗？你是怎么想的？追问：什么情况下可以说明“有记忆”？什么情况下说明“没有记忆”？2．出示研究记录表。讨论：（1）关于“研究计划”，你曾经做过哪些实验的计划，撰写的时候要注意些什么？（2）关于“设计表格整理信息”，用表格进行记录时要注意些什么？我们还可以用哪些方式整理实验信息？3．学生独立设计方案。提示：不能伤害鱼，尽量避免选择使动物感到痛苦的实验方案设计。4．以小组为单位，在组内进行讨论、质疑、修改。5．全班展示设计方案，提出优化策略。注意事项：［设计意图：引导学生在了解更多信息的基础上，有依据地作出假设，然后独立设计方案，使每一个人都能带着自己的想法，再进入小组讨论，并相互交流、质疑，进行完善，以此获得实验设计能力的提升。]环节3：进行实验，搜集证据1．提问：根据你的实验计划，需要准备哪些实验器材？可以通过哪些渠道得到解决，还有哪些困难需要大家的帮助？预设：材料短缺、观察场地的选择、调查表的设计与记录等。2．谈话：小组合作，互相提醒，主动沟通，按照实验计划进行实验探究。3．交流讨论（说明：每天用一些碎片时间进班交流。）（1）说一说你今天都做了些什么？都记录了哪些信息？（2）是严格按照计划操作，还是更改了探究方法？（3）如果实验更改了计划，你是怎么改的，为什么要改计划？（4）你在探究过程中遇到了哪些困难，是怎么解决的？获得过哪些人的帮助？（5）通过这几天的观察，你有什么发现？4．提出任务：整理实验中获得的信息，用PPT、实验报告、研究小论文的形式进行呈现，下次科学课带来。[设计意图：引导学生按照探究方案开展实验，积极主动地搜集证据，运用表格记录证据，拍摄视频、照片，并对所收集到的信息进行处理分析。提升学生搜集量化证据和过程中的实物、影像证据的能力。]环节4：处理信息，得出结论1．做准备工作：每位写生再次整理实验探究中获得的信息资料。2．小组活动：（1）每位学生逐一交流经历的探究过程与实验发现。（2）评价：实验结论是否符合真实情况？3．交流：马上要进行全班分享会了，怎样简洁明了地进行介绍，让大家更加认同你的观点？4．学生修改完善自己的信息资料。[设计意图：教师要给学生较长的时间以独立完成任务，引导学生通过分析数据，处理信息，思考可以得出什么结论，再通过在小组内的讨论交流，促使每一个学生真正参与，分享完整的探究过程。]环节5：分享交流，质疑论证1．交流：我们即将要开展一场科学研究成果展。如果你是展示者，你希望来参会的学术同行怎么做？如果你是参与研讨的学术人士，你希望主讲人有怎样的表现？预设：展示者：话语简洁，观点正确，展示用的PPT等层次清晰；参会人员：耐心倾听，尊重他人的实验成果，懂得欣赏与赞美，有依据地提出质疑。2．科学研究成果展（1）以个人或小组的形式上台进行研究成果的展示；（2）讨论交流想法或观点。[设计意图：为学生探究活动的成果提供展示的平台，开展人与人之间、组与组之间以及在全班之间的广泛交流讨论，同时要营造融洽的学术氛围，促进学生有理有据地质疑。]环节6：回顾总结，反思评价1．出示活动手册中的“研究评价”，学生完成自评。2．出示活动手册中的“研究回顾”。活动：整理这次探究的过程有哪几个步骤，各个步骤中运用了什么方法，要注意什么，学到了什么。3．全班交流，教师总结提升。[设计意图：引导学生用思维导图的方式，回顾本人及本组的研究，反思与总结探究活动经历了哪些过程，总结得失，形成对科学探究全过程的完整认识。]七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！