《地球的形状》说课稿教科版（2017）小学科学三年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第6课《地球的形状》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《地球的形状》是新教材教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第6课。本课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的，激发学生探究兴趣，引发思考；探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。二、说学情学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。三、说教学目标1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。2.了解地球是太阳系中的一颗行星。3.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。4.用图示符号整理记录实验结果。5.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。6.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。7.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。8.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。9.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。10.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。四、说教学重难点模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。教学重点模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球，地球仪。小组：地球模型、船模、手电筒、学生活动手册等。板块一、聚焦：揭示课题1.我们知道月球是地球的卫星，而地球是太阳系当中的一颗行星。你知道地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？（预设：了解学生已有的知识。）2.我们知道这个事实，得益于我们的高科技（天文望远镜、卫星技术等），更得益于古人对地球形状不断探究过程。3.地球的形状对于我们来讲，是一种知识。但是对古人来讲，它仅仅是一种猜想？4.古人是如何不走出地球探究地球形状呢？与我们现在相比，他们受限于哪些条件？（预设：从古人的角度思考问题。）今天我们走近古人，和他们共探地球的形状。板块二、探索：地球的形状（一）猜想：天圆地方1.教师出示“天圆地方”图片。一开始古人猜测天是圆的地是方的，你觉得他们是根据什么来猜测的呢？2.观察是古人认识世界的一种方法，天空有弧度，似乎是圆的，大地是平的。观察到的现象可以作为猜想的证据，那么地球真的就成了“天圆地方”了吗？（预设：观察到的现象可以作为猜想的一种证据。）3.学生学会质疑，纷纷提出自己的想法。要验证猜想，我们需要寻求更多的证据来支撑。（预设：学会质疑，主动寻求证据。）（二）验证猜想1：模拟并观察远处驶来的帆船[材料准备：帆船模型，泡沫块，地球仪]1.人们在猜测地球是“天方地圆”的同时，不断观察和思考，去寻找探究地球形状的方法。在海边的人们发现，远方驶来的船总是先看到帆顶，再看到船身。你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢？（预设：学生预测支持的猜想。）2.学生讨论支持的猜想，引导学生需要用模拟实验验证猜想。教师出示准备材料：（预设：船模模拟船只，地球仪模拟地球，桌面模拟平面。）3.小组活动，合作实验。学会用平视的方法观察。观察后讨论：通过模拟实验你们发现了哪种现象符合我们生活实际。（预设：学生通过实际观察，推理地球是球形的。）（三）验证猜想2：月食的成因[材料准备：手电，乒乓球，泡沫块]1.引导：在漫长的历史中，古人还在继续寻找证明猜想的证据，在观察月相的时候，发现一个特殊的现象。2.出示月食动图，教师讲解月食的形成原理。是谁的影子挡住了太阳的光线？（预设：地球的影子）。3.引导：到底是什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？（预设：球形）教师演示实验，手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。（四）实践证据：麦哲伦环球航海导语：人们根据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多人不接受这个观点。只有不断寻求证据，才能得到大家的认可。2.不走出地球，古人还是找到了地球是球形的有力证据。（预设：引入麦哲伦环球航海图。）3.如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点。出示航海图，学生利用地球仪“环球”一周。（五）更多证据：随着人类科技的的发展，走出地球，寻找到更多的证据。（预设：出示图片）板块三、研讨1.学生反馈交流：你能用模拟实验观察到的现象，来说服“天圆地方”说的古人，哪些信息证明地球是球形的？2.提问：人们是怎样认识地球是球形的？七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！