文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《与朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。导入\n导入游鱼细石，直视无碍\n导入千丈见底\n12.与朱元思书第一课时\n学习目标12读、译、背、默写全文，积累文言词汇，整体把握文意。阅读目标重点，涉及思考探究一、三抓住“奇山异水，天下独绝”一句，把握作者笔下景物的突出特征。难点，涉及思考探究四\n学习目标34品读文章优美的语言，体会吴均写景文章的特点。体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。重点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究二\n品格素养体会作者寄情山水的高雅的审美情趣，学习作者不慕名利，闲适自得的高洁志趣。\n吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。他好学有俊才，擅长描写山水景物，诗文自成一家，称为“吴均体”。著有《齐春秋》《庙记》等，明人辑有《吴朝请集》。作者简介预习资料速查\n吴均生活在南北朝时期，当时政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。《与朱元思书》就是在这一背景下写成的。文中描绘了自富阳至桐庐约一百里间的山水风光。天下闻名的富春江景色，就集中在富阳至桐庐这一段。背景资料预习资料速查\n文体知识预习资料速查骈文骈文起源于汉、魏，盛行于南北朝。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗、声律和藻饰。其常以四字、六字相间定句，故又称四六文。\n预习资料速查知识链接吴均体南朝梁吴均善为文、工写景，尤以小品书札见称，他的作品“清拔有古气”，被称为“吴均体”。“吴均体”的“古气”，是对齐梁文风的一种变化，是对以谢灵运为代表的山水文学的一种回应。其辞笔工丽而不拘忌、简淡而清新，江南山水的清秀之美在他笔下得到传神写照。代表作品有《与朱元思书》等。\n桐庐（）缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）千转不穷（）鸢飞（）戾天（）经纶（）窥谷忘反（）横柯（）tóng文言知识积累重点字·piǎotuānxuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìlúnkuīkē·············\n1.蝉则千转不穷（）2.窥谷忘反（）文言知识积累通假字“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣“反”同“返”，返回\n1.鸢飞戾天者（）2.蝉则千转不穷（）文言知识积累古今异义·古义：至、到达；今义：罪过，乖张古义：止，息；今义：生活贫困，缺少钱财·\n文言知识积累一词多义猿则百叫无绝（）天下独绝（）1.绝··动词，断绝形容词，独一无二的，绝妙的负势竞上（）横柯上蔽（）2.上··方位名词用作动词，向上方位名词作状语，在上面\n文言知识积累一百许里（）猿则百叫无绝（）3.百直视无碍（）猿则百叫无绝（）4.无····数词，十个十数词，虚指，极言其多动词，没有副词，不\n1.任意东西（）2.猛浪若奔（）3.负势竞上（）4.互相轩邈（）5.望峰息心（）6.横柯上蔽（）文言知识积累词类活用·方位名词作动词，向东或向西·······动词作名词，飞奔的马方位名词作动词，向上形容词作动词，往高处远处伸展使动用法，使……平静，平息方位名词作状语，在上面\n◎省略句1.从流飘荡，任意东西［］2.急湍甚箭［］文言知识积累文言句式省略主语，应为“（吾）从流飘荡，任意东西”省略介词“于”，应为“急湍甚（于）箭”\n1.风烟俱净，天山共色。2.奇山异水，天下独绝。3.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。4.急湍甚箭，猛浪若奔。5.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。6.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。7.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。文言知识积累名句积累\n富春江的总体特征是什么？分析山水的“独绝”之处。结合本文语句，赏析本文的语言美。内容语言技法本文表达了作者怎样的情感？情感预习思考问题文章分别运用哪些表现手法来描绘山水？2导思1导思3导思4关键词：景美、情美带着问题读课文导思\n课文初读感知读法指导本文朗读时速度宜慢，要注意停顿，不能将两个不同的画面交错在一起。还要注意重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鲜明，意蕴深厚。\n课文初读感知层次结构第一部分（①）：总述富春江奇特秀丽的景色。第二部分（②③）：“异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情。\n课文整体感知简要概括课文主旨。本文叙述了作者乘船自富阳至桐庐途中的所见所感，以鲜明生动的笔触描绘了途中的奇山异水、秀美风光，自然地流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出归隐林泉、享受美景的高洁志趣。\n板书设计总——奇山异水，天下独绝与朱元思书分异水奇山清澈秀美——静态美湍急壮美——动态美群峰树林——状形（视觉）泉鸟蝉猿——绘声（听觉）抒发心志——联想（感受）光线阴暗——传情（视觉）绘自然风光美抒寄情山水意\n完成《“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”课后作业