西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。导入\n13湖心亭看雪第一课时\n学习目标12积累重点的文言实词、虚词并背诵课文。阅读目标重点了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。难点，涉及思考探究一\n品格素养领会作者复杂的心境，体味作者雪后游湖的闲情雅趣,学会品味生活。\n张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。作者简介预习资料速查\n张岱出身仕宦家庭，少时为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水。明亡以后，他消极避居于山中，专注从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》皆写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文就是收录于《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品文。背景资料预习资料速查\n预习资料速查知识链接《陶庵梦忆》（共八卷）为明朝散文家张岱所著，也是张岱传世作品中最著名的一部。其中所记大多是作者亲身经历过的杂事，作者将种种世相展现在人们面前，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、放灯迎神以及山水风景、工艺书画等等，构成了明代社会生活的一幅风俗画卷，尤其可以说是一幅绝妙的江浙一带的“清明上河图”。其中虽有贵族子弟的闲情逸致、浪漫生活，但更多的是对社会生活和风俗人情的反映。同时本书中含有大量关于明代日常生活、娱乐、戏曲、古董等的记录，因此也被研究明代物质文化的学者视为重要文献之一。\n文体知识预习资料速查小品文本文是一篇小品文。小品文的文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。\n崇祯（）拏（）毳（）一芥（）铺毡（）雾sōnɡ（）沆（）dànɡ（）岱（）更（）定喃（）喃必考字词梳理重点字zhēnnácuìjièzhān凇hànɡ砀dàigēngnán\n一词多义必考字词梳理是金陵人（）是日更定矣（）这，指示代词表判断，动词1.是湖中焉得更有此人（）是日更定矣（）ɡēnɡ，古代夜间的计时单位，量词ɡènɡ，还，副词2.更余强饮三大白而别（）上下一白（）白色古人罚酒时用的酒杯3.白\n必考字词梳理余拏一小舟（）上下一白（）全，副词一，数词4.一佛印绝类弥勒（）湖中人鸟声俱绝（）消失，动词极，副词5.绝\n必考字词梳理余强饮三大白而别（）见余大喜（）表程度，非常，副词跟“小”相对，形容词6.大可远观而不可亵玩焉（）湖中焉得更有此人（）哪，疑问代词啊，语气助词7.焉\n古今异义必考字词梳理余强饮三大白而别强：白：古义：竭力，尽力；今义：勉强。古义：古人罚酒时用的酒杯；今义：像霜或雪的颜色，跟“黑”相对。\n词类活用必考字词梳理1.大雪三日（）2.是金陵人，客此（）名词用作动词，下雪名词用作动词，客居\n特殊句式必考字词梳理1.判断句是金陵人（）2.省略句见余大喜（）3.倒装句更有痴似相公者（）用“是”作判断动词，表判断省略主语“他们”，即湖心亭上“铺毡对坐”的两人状语后置，现代汉语中正常语序应为“更有似相公痴者”\n名句积累必考字词梳理雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。\n作者描绘雪景，选取了哪些有特色的景物？主要用了什么手法来描绘？你能体会出作者的品格特点吗？他到底要赏什么呢？景物描写体会品格思想感情预习思考问题从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中之人比相公更“痴”？2导思1导思3关键词:痴带着问题读课文导思\n课文初读感知读法指导①学习此文可以用朗读和精思的方法来欣赏雪后奇景和古代文人的雅趣，朗读节奏和重音可以根据文句内在的逻辑意义来把握。②“湖中/焉得/更有此人”中“焉得”是“哪能”的意思，不可以分开，并且要重读，读出惊喜之情。③“莫说/相公痴，更有/痴似相公者”，两个“痴”需重读，读出赏雪景、遇知己后的满足、快乐。\n课文初读感知文章脉络第一部分（①）：主要描绘了西湖雪景。痴行：特立独行、率性认真痴景：追求高洁人格痴情：无限惆怅、淡淡哀愁痴第二部分（②）：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景，并借“舟子”之口，含蓄地表达了文章的主旨。\n课文整体感知1.这篇文章主要写了什么内容？文章用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象。\n课文整体感知2.作者是围绕什么主题来写的？表达了什么思想感情？作者围绕“闲情逸致”这个主题来写，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。\n所见板书设计湖心亭看雪所遇天、云、山、水两人对坐拉余同饮雾凇沆砀上下一白奇痴雪后西湖怀念故国情景交融\n完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”课后作业