Period2SectionA2a3cⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。2．学生：关于学习用品的图片以及学习用品实物。Ⅱ.教学目标1．让学生进一步了解如何确认物主关系。2．使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。3．学习本课的知识点。(1)词汇：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome(2)句型：—Excuseme.Isthisyourpencil？—Yes，thankyou.—Aretheseyourpencils？—No，they'reBob's.—Whataboutthisdictionary？—It'sHelen's.—Thankyouforyourhelp.—You'rewelcome.4．训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。5．帮助学生来确认其他同学的物品。Ⅲ.教学重点(1)词汇：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome(2)句型：—Aretheseyourpencils？—No，they'reBob's.—Whataboutthisdictionary？—It'sHelen's.—Thankyouforyourhelp.—You'rewelcome.Ⅳ.教学难点1．培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。2．让学生能够正确的确认物主关系。Ⅴ.教学步骤Step1：Greetingsandtalking建议1：学生小组成员之间对话表演学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。(要求表演的学生到教室前面来表演，训练学生对语言知识掌握的熟练程度，激发学生的兴趣，培养他们的自信。)Forexample：S1：Isthisyourdictionary?S2：No，itisn't.It'shis.Isthathereraser?S3：Yes，itis.It'shers.Aretheseyourrulers?S4：No，theyaren't.Theyarehers.Arethoseyourpens?S1：Yes，theyare.They'remine.建议2：值日生报告让值日生利用上节课所学的物主代词，对同学的学习用品进行简单的物主确认，并做成报告形式向同学们汇报。教师根据值日生报告的内容进行简单的提问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短文获取关键信息的能力，从而提高学生的听力能力。(也可让值日生自己设计与报告有关的问题，并在作报告前板书到黑板上，让其他学生带着问题听报告，如能坚持使用此方法，效果很好。)Forexample：S：Hello，everyone！I'mLiLei.Thisismybook.Thatismyeraser.Andthesepencilsaremine.ThisisTom'sdictionary.Thepensarehis，too.ThatisLucy'sschoolbag.Andthoserulersarehers.T：NowIwillaskyousomequestions.IsthisLiLei'sbook?S1：Yes，itis.T：ArethoseLucy'spens?S2：No，theyaren't.TheyareTom's.T：AretheseLiLei'spencils?S3：Yes，theyare....建议3：复习单词和句型教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，来复习所学的单词和句型。Forexample：T：Isthisyourschoolbag？(PointtoPicture1.)S1：No，itisn't.T：Isthisherschoolbag？(PointtoAlice.)S2：Yes，itis.It'shers.T：Arethoseyourerasers？(PointtoPicture2.)S3：No，theyaren't.T：Arethosehiserasers？(PointtoBob.)S4：Yes，theyare.They'rehis.(Getthestudentstoaskthequestionsinturn.)Step2：Presentthenewwords教师主动选择一位学生与其作对话，在对话中侧重于：学生说出上节课所学的句型，教师说出本课的新词汇，让学生在情境中理解新词汇的意思。Forexample：T：Excuseme，WangTao.Isthisyourpencil?S：No，itisn't.It'shis.T：Andisthishisbook?S：No，itisn't.It'shers.T：Whataboutthisdictionary？Isthisyours?S：Yes，it'smine.T：Thankyouforyourhelp.Theteacherhelpsthestudentsay：You'rewelcome.让学生在对话中猜测新词汇的意思，并学会使用这些词汇。(Firstaskthestudentstoreadthenewwordsbythemselves.Thenaskthemtoreadaftertheteacher.)Step3：Practicethenewwords建议1：训练学生拼读单词具体操作建议：先让学生跟着听力磁带读，然后让学生进行操练：先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学词汇。建议2：单词拼读竞赛把学生分成若干小组，让学生先在小组内竞赛拼读单词，然后教师给出单词的汉语意思，学生以抢答的形式拼读单词，回答出最多的为获胜组。(通过抢答，不仅可以帮学生记忆单词，更调动了学生学习单词的积极性。)Step4：Listening1．课本2a的处理。建议1：练习听力之前，先让学生说出图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。Forexample：T：Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishnames？(Theteacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)S1：Thisis...S2：Thisis......然后让学生看着课本听并在2a中选出所听到的物品。建议2：让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。Forexample：T：Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepickoutthethingsyouhear.(Playtherecordingforthestudentstolisten.)T：Nowlet'schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames.(Makesurethestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)2．让学生再听一遍录音，完成2b的对话。教师也可以把对话用多媒体课件展示出来。Tom：Excuseme，Grace.Isthisyourpencil?Grace：Yes，thankyou.Andthosearemy______.Tom：AndJane，isthisyour______？Jane：No，itisn't.It'shers.Tom：OK，andthesearemy______.Thisisyour______，Jane.Checktheanswersinclass.3．让学生跟读2a/2b部分的听力材料，目的是让学生熟练掌握句型“Excuseme.Isthisyourpencil？”和“Thesearemy.../Thosearemy...”。4．对学生进行由集体到个人的机械操练，先让学生齐读，进行集体操练，然后再让学生三个人一组进行小组操练。Step5：Practicethesentences1．让学生根据2b中的对话，小组之间进行对话操练。(选出几组同学在班级内表演。)2．教师可以设计一个表格，并以多媒体课件的形式展现出来，让学生根据表格信息，仿照2b的对话，进行对话练习。物品pencilpencilboxerasersrulerbooks物品主人S2S3S1S2S2Forexample：S1：Excuseme，S2.Isthisyourpencil?S2：Yes，thankyou.Andthosearemybooks.S1：AndS3，isthisyourruler?S3：No，itisn't.It'shers.S1：OK，andthesearemyerasers.Thisisyourpencilbox，S3.3．让学生利用教室里的物品编出新的对话并进行操练。Step6：Presentthenewsentences教师先与一名学生做示范，然后让学生根据表格所给信息，进行对话练习，并加上新学的单词和短语。物品pencilpencilboxerasersrulerbooks物品主人mine(Sam)Bob'sAnna'sHelen'smine(Sam)Forexample：T：Excuseme，Sam.Isthisyourpencil?S：Yes，it'smine.T：Andisthisyourpencilbox?S：No，it'sBob's.T：Whataboutthisruler?S：It'sHelen's.T：Andthebooks？Aretheseyours?S：Yes，theyare.T：Thankyouforyourhelp，Sam.S：You'rewelcome.Thenletthestudentspracticethedialogueinpairs.Step7：Roleplaytheconversation1．教师可以把2d的信息设计成表格，通过多媒体课件的形式展示给学生，让学生根据表格信息分角色表演对话。2．学生根据2d的对话，利用实际物品编写出自己的对话并进行表演。Step8：GrammarFocus让学生把课本GrammarFocus表格中的内容进行熟练朗读，再一次区分this与that，these与those，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。注意三个缩写词：it's＝itis，isn't＝isnot，aren't＝arenot。Step9：Task1．让学生完成课本3a的表格，进一步操练所学的语言项目，也是对GrammarFocus的再次熟悉和巩固。教师可以通过多媒体课件把3a的表格展现给学生。(斜体字为课件中鼠标点击后出现的内容)Isthisyourbook？Yes，itis.No，itisn't.Arethesemypencils？Yes，theyare.No，theyaren't.Isthathisruler？Yes，itis.No，itisn't.Arethoseherpens？Yes，theyare.No，theyaren't.2.教师也可让学生利用身边的实际物品进行问答。3．让学生阅读问句并补全答语。(处理3b)教师可以通过多媒体课件把3b的内容展现给学生。(画线部分为课件中鼠标点击后出现的内容)1．Isthisherruler？Yes，itis.It'shers.2．IsthatEric'sschoolbag？No，itisn't.It'sSally's.3．Arethesehispencils？Yes，theyare.They'rehis.4．ArethoseAnna'sbooks？No，theyaren't.They'remine.Step10：Playagame教师在盒子里放入学生的一些物品，然后让学生任意取出一件物品并找到物品的主人。每个学生只能猜两次。Forexample：T：Ihavesomethings.ButI'msorryIdon'tknowwhosethesethingsare.Couldyouhelpmefindtheowners？Let'sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners'namesinthechart.Objectmathbookredpengreenruler...OwnerStep11：Homework利用所学语句编写寻找物品主人的对话，并在小组内分角色表演。下节课在全班进行评比，表演最精彩的小组为获胜组。(要求：注意读一般疑问句的语音语调)Unit3Isthisyourpencil？SectionA2a3cWordsSentencesexcusemethankteacheraboutyoursfor—Excuseme.Isthisyourpencil？—Yes，thankyou.—Aretheseyourpencils？—No，they'reBob's.—Whataboutthisdictionary？—It'sHelen's.—Thankyouforyourhelp.—You'rewelcome.helpwelcome知识讲解1．—Excuseme，Grace.Isthisyourpencil？打扰了，格雷丝，这个是你的铅笔吗？—Yes，thankyou.是的，谢谢你。(1)Excuseme！是用于询问别人事情之前的礼貌用语，意思是“打扰了”或“请原谅”。(2)Thankyou.意思是“谢谢你”，只要对方帮助了你，常要说“Thankyou.”，它的回答是“You'rewelcome.”(不用谢。)“因为……而感谢你”要用“Thankyoufor...”。例如：谢谢你的帮助。Thankyouforyourhelp.在英语中，如果对方夸奖、赞美、祝福了你，也要说“Thankyou”。例如：——你的书包真漂亮。——谢谢。—Yourschoolbagisverybeautiful.—Thankyou.2．—Whataboutthisdictionary？这本字典呢？—It'sHelen's.它是海伦的。(1)“Whatabout...？”意思是“……呢”或者“……怎么样”，相当于“Howabout...？”。例如：我是一名学生，你呢？I'mastudent.Whataboutyou?(2)“Helen's”意思是“海伦的”，其中“'s”是名词所有格，翻译成“……的”，用于名词的后面；当名词是单数时，直接在其后加“'s”，若名词是复数且以s结尾，则在其复数后加“'”即可。例如：这是汤姆的铅笔。ThisisTom'spencil.这是我父母的房间。Thisismyparents'room.