Period3SectionB1a2cⅠ.教学准备1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。2．学生：复习已经学过的学习用品的名词，准备好上节课的家庭作业。Ⅱ.教学目标1．学习本课的知识点：(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always(2)句型：I'm...，andmysisteris...2．进一步学习表示物品的单词，谈论和记录房间里物品的名称和位置。3．使用连词and进行交际。Ⅲ.教学重点(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always(2)句型：I'm...，andmysisteris...(3)谈论和记录物品的位置。Ⅳ.教学难点1．阅读短文，捕捉信息。2．表达物体的位置。Ⅴ.教学步骤Step1：Greetingsandtalking建议1：通过师生问答进行自由交际。教师问多个学生问题，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在此过程中要结合本单元已经学过的“Whereisthe/your/his＋单数名词？或Wherearethe/your/her...＋复数名词？”句型开展大量的操练。让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。Forexample：T：Class！Let'shavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.Whereisthe/your/his＋单数名词？Wherearethe/your/her...＋复数名词？Workinpairstopracticethesentences.建议2：通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。Forexample：T：Class！Let'srevisethesentencesthatwelearned.S1：Whereisyour...?S2：It'son/in/underthe...Step2：Checkthehomework建议1：口头练习让学生两人一组仿照GrammarFocus中的句型进行问答，目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况，使学生有学好英语的成就感。建议2：分角色表演找几组学生分角色表演2d，并进行点评，不仅检查家庭作业，而且培养学生的开口能力，鼓励学生说英语。Forexample：T：Class！Let'spracticetheconversationin2d，SectionA．I'llcallsomepairstoactout.Step3：Presentthenewwords建议1：利用多媒体复习上节课的语言点，并通过展示新单词的图片导入新课：Forexample：T：Class！Lookatthepicture.Whatisthis？Doyouknow?Ss：Itisatape.建议2：通过创设话题情景导入新课。教师携带实物进课堂与学生进行英语交流，逐步导入新的语言项目。Forexample：T：Class！Ihavesomenicethings.Look，what'sthisinEnglish?Ss：Itisa．..(采用同样的方式学习本课的其他语言项目)Step4：Practicethenewwords建议1：通过学习课本的1a来练习新单词。教师可以先让学生齐读单词，然后男女生PK，接下来让学生一排一排地读，最后找个别学生读，其余学生认真听，检查其发音是否正确。目的是关注学生的注意力，使学生始终精力集中。这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点，为他们大声说英语做准备。Forexample：T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly？First，readthewordscollectively.Thenwe'llhaveareadingcompetitionbetweenboysandgirls.Next，readthewordsrowbyrow.Intheend，I'llcallsomeindividualstoread.建议2：教师引导学生将单词与图中物品配对。教师可以让学生在课本上直接完成，也可以在黑板上写出6个单词，让一名学生到黑板前将序号与单词连线。Forexample：T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?1．radioa2．clockb3．tapeplayerc4．modelplaned5．tapee6．hatfStep5：Task1b教师让学生仔细观察1a的图片3分钟，然后合上课本，让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。目的是检查学生快速记单词的能力。Forexample：T：Now，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.T：Whatwordscanyouremember，boysandgirls?S：radio，clock，tapeplayer，...Step6：Listening(1c)建议：教师说：汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品，他想让妈妈帮他送到学校；或者说汤姆是个粗心的孩子，今天上学又忘记带一些学习用品。请听下面一段对话，看看汤姆想要什么？让学生使用教师指导的听力技巧，目的是让学生能够学以致用，增强自信心。Forexample：T：Class！Nextwe'lllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.Step7：Listening(1d)建议：教师让学生再听一遍，记录下汤姆的物品在哪里。这样，由听到写，层层递进，符合学生的认知规律。Forexample：T：Class！Let'slistentotherecordingagainandwritedownwhereTom'sthingsare.接下来教师让一名学生读出自己的答案，并找其他学生进行补充，教师给予指点，然后听录音写句子。Step8：Task1e建议：教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。找几组学生做表演练习。Forexample：T：Class！PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTom'sroom.S1：WherearetheEnglishbooks?S2：They'reundertheradio....Step9：Task2a建议1：利用游戏“WhoisNo.1？”进行操练，以此来巩固有关物品的新单词。Forexample：T：Class！Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown？Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.建议2：让学生看图，并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。Forexample：T：Class！Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture？Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows：Whereisthe...？It'sin/on/underthe...Wherearethe...？They'rein/on/underthe...Step10：Reading建议1：教师通过对比两张房间的图片，讲解新单词tidy，but，always，everywhere。Forexample：T：Lookatthisroom；it'stidy.Butthisoneisnottidy.Look，thethingsareeverywhere.Gina'sroomisnotalwaystidy.tidynottidyeverywhere建议2：让学生先读2b部分的问题，弄清楚意思，然后让学生带着问题阅读短文，再根据短文内容填写表格。Forexample：T：Pleasereadthepassage，andanswerthequestions：IsKatetidy？IsGinatidy?(Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit.KateGinaThingsWhereThingsWherebooksandtapesinthebookcase播放听力，让学生仔细听，然后核对答案。建议3：把2b设计成“听短文完成练习题”的形式。(1)把问题在课件上展示出来：IsKatetidy？IsGinatidy?让学生合上课本听2b部分的短文，然后回答问题，目的是让学生感知刚刚学过的单词，训练和提高他们的听力水平。(2)接着在多媒体上展示问题，让学生再听一遍并回答问题。Forexample：1)AreKate'sbooksandtapesinthebookcase?2)WhereareKate'skeys?3)Istheclockunderthedesk?4)WhereareGina'sbooks?5)Whose(谁的)modelplaneisit?(3)再播放听力，完成2c的表格。Forexample：T：Readthechartcarefully.Areyouclear？Listenagain，please.Andwritedowntheanswers.KateGinaThingsWhereThingsWherebooksandtapesinthebookcase(4)再播放2b，让学生核对答案。拓展：让学生根据课文内容进行讨论，学生们各抒己见，说一说自己喜欢谁的房间。目的是培养学生的语言应用能力，促使他们养成良好的个人生活习惯。Step11：Writing让学生把自己的房间画下来，并用英语描述给同桌听，然后把内容写下来。目的是训练学生的口语和写作能力，让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流，使他们感受到学英语的乐趣，有学有所用的成就感。Forexample：T：Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.Step12：Summary本节课我们学习了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新单词，并重点学习了2b的短文。同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况，大家的表现真的很棒。Step13：Homework1．Rememberthenewwords.2．Readthepassagecarefully.Unit4Whereismyschoolbag？SectionB1a2cWordsSentencesradioclocktapeplayertapeplayermodelplanemodelplanetidybutoureverywherealwaysinourroomI'mKate，andmysisterisGina.I'mtidy，butGinaisnot.Gina'sbooksareeverywhere...知识讲解I'mKate，andmysisterisGina.我是凯特，我的妹妹是吉娜。(1)and的意思是“和、与、并、同”，通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。例如：Helikesfishandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你，你帮助他。(2)and连接两个或两个以上的并列成分时，最后两个成分用and连接，其他用逗号隔开；连接两个或两个以上的单数人称代词时，通常按“第二人称、第一人称”或“第二人称、第三人称、第一人称”的顺序。例如：I'dlikeacupofmilk，twopiecesofbreadandtwoeggs.我想要一杯牛奶，两片面包和两个鸡蛋。HeandIwanttogo.我和他都想去。You，he，andIlikeReadingClub.我、你、他都喜欢阅读俱乐部。课外拓展◆and的六点用法◆(1)表示并列，意为“和、又、而且”：Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴，她唱歌。(2)有时用于连接两个相同的词语，表示连续性：Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。【注】但有时连接两个相同名词表示不同的质量和种类：Therearedictionariesanddictionaries.词典很多，有好有坏。Don'tworry—therearerulesandrules.别担心——规则与规则不一样。(3)在口语中用在come，go，run，stay，stop，try等词之后表示目的，大致相当于不定式符号to：Comeandhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。Weoughttostopandthink.我们应该停下来想一想。(4)有时用在祈使句后，表示结果，意为“那么”：Workhardandyou'llsucceed.努力干吧，你会成功的。Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再迟到一次，你就会被开除。比较：Ifyouworkhard，you'llsucceed.如果你努力干，你会成功的。(5)有时表示对比(有类似but的意思)：Heisrich，and(yet)leadsamodestlife.他很富有，但却过着朴素的生活。RobertissecretiveandDavidiscandid.罗伯特深藏不露，而戴维则有啥说啥。(6)用在good，nice，fine等词之后，表示“很”：It'sniceandcoolunderthetree.这树下很凉快。Thebookisgoodandexpensive.这本书很贵。◆but的用法举例◆(1)连接词或短语：Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天气晴朗，却不太暖和。(2)连接句子：Mrs.Brownwasabouttobegin，butJenniespokefirst.布朗夫人正要开始讲话，珍妮先讲了。(3)用于句首：Butthatquestiondidn'tarise.但那个问题没发生。Butinsecretshewasdelighted.但她暗中感到高兴。Butwhatelsecanwedo？我们还能做什么？Butintheendhegavein.但最后他还是让步了。(4)用于道歉的表达之后：Sorry，butwe'rebehindschedule.抱歉，我们落在计划后了。I'mfrightfullysorry，butIcan'tseeyoutoday.太对不起了，我今天不能见你。Excuseme，butIdon'tthinkthat'squitetrue.很抱歉，我认为这与事实略有出入。(5)用于not...but...结构，表示“不是……而是……”：NotyoubutIamtoblame.不是你的错而是我的错。(6)用在某些否定词后，表示“只……”：Heeatsnothingbuthamburgers.他只吃汉堡包。Youhavenobodybutyourselftoblame.只能怪你自己。Noonebutmesawher.只有我看见她。