(the3rdperiodSectionB1-2c)Teachingaims(教学目标)1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句）2.学会谈论家庭成员Languagepoints（语言点）1．要求熟练运用以下句式：(1)Theseare…(2)This/Thatis……(3)He/Sheis…2．要求掌握以下词汇：son,cousin,daughter,uncle,aunt(上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)教学设计说明1.这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be动词单数的句子。2.T拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。3.学生可能会有不同的回答，如果学生出现本课将要教授的新单词，T及时将新单词板书，加深学生对他们的印象。T根据学生回答给出多种评价。Difficulties（难点）：在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。Teachingsteps（教学步骤）[来源:Zxxk.Com]1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）a)Dailygreetingstothestudents（日常问候）T:Goodmorning/afternoon.Whoisondutytoday?S1:Iam.T:Iseveryoneheretoday?S1:Yes,Everyoneishere./No,…isnothere.T:Thankyou/Welldone..1a)Revision（复习）T:HereisapicturefromLily.Guesswhoheis?2S1:Ishe…’sfather?4.建议老师事先准备学生比较熟悉的人物照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生成的新单词和知识，及时板书，并带读，也可在学生回答时适当加入课外常识。5．创设真实情景，当学生不能正确说出新单词,如cousin,grandfather时，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词呈现后，可加入小竞赛等小活动，如老师提示mother’ssister,看哪位学生第一个反应aunt。活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思也有了更深的印象。6．建议T用夸张语调读”son,uncle,grandfather,daughter,aunt”，并将它们板书成一排，让学生跟读，也为part1的活动的完成提供文字材料。7．此句较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词oldest，建议老师板书，通过对自己家庭情况的表述，帮助学生理解，必要时可用中文解释。在表述grandfather的同时画出familytree的图形。8．个人完成此活动,在有困难的情况下也可寻求同学的帮助。活动结束后，老师核对答案,T及时评价。9．听力开始前，建议学生看一下选择范围。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。S2:Ishe…’sbrother?S3:Ishe…’sfriend?[来源:学科网ZXXK]S4:Ishe…’suncle?3T:Yes,youaresoclever.2.PresentationT:Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?4S:Heis布什（Bush）.T:Yes,heisthepresidentofAmerica.Whoishisfather?S:…(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近正确答案的学生进行表扬和鼓励。)T:Herearealsomanypeopleinhisfamily.Let’sguessWhotheyare.Areyouready?[来源:学#科#网Z#X#X#K]S1:IsheBush’sfather’sfather?5T:Youaresowonderful.HeisBush’sgrandfather.S2:IsheBush’sbrother?S3:IsheBush’suncle?S4:IsheBush’sson?6T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).3.Workon1(完成P161)[来源:学科网]T:Inmyfamilymygrandfatheristheoldestone.Whoistheoldestmaninyourfamily?7S:Mygrandfather,too.T:Everyfamilyhasafamilytree,canyoufinishthefamilytree8S:Yes!4.Workon2a(完成P162a)T:Welldone!Nowlet’splayagame.Pleaselookat2a.Let’sseewhoisthebestinyourgroup.9(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员，如果播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可10.此句有新单词，而且句子较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词，建议老师板书，同时呈现课文2b的两张图片，如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题，必要时可用中文解释。11．在听力之前，让学生简单谈论两张图片的不同点，为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。12．学生在黑板上写出“Theseare…/Thisis…”等学生在活动中有可能会用到的句型。活动前先有T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用句型的同学进行表扬。此活动建议采用小组竞赛的形式，看哪个小组说的句子最多，以活跃课堂气氛。13.鼓励学生利用书籍、网络等多种途径查找自己感兴趣的人物的家庭，并写一篇小短文介绍他/她的家庭，学生也可加入自己了解的课外的句子。再播放一遍录音。）5．PresentationT:Thisismyfamilyphoto.Thesearemyparents.ThisismyGrandmother.ThisismycousinTom.Ihaveanothertwopictures.OneisDave’s,OneisLinHai’s.CanyouguesswhichisDave’sandwhichisLinHai’s?10S:Yes.T:WhocansaysomethingaboutPicture111?S1:Thereareeightpeopleinthepicture.S2:ThisisDave’sgrandfather.S3:IthinkthisisDave’suncle.…….(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员称谓，如果播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可再播放一遍录音。）6．Workon2c---groupwork(完成P162c)T:Iamveryhappy.Allofyoudoagoodjob.WehaveknownDave’sandLinHai’sfamiliesandfriends.Iwanttoknowyourfamily.Nowdrawapictureofyourfamilyandfriends.Tellyourpartneraboutyourpicture12.（小组活动后，请几个小组进行表演,老师及时鼓励。）7．Homework[来源:学。科。网]Oralwork:(1)Listento2a,2c,readandreciteit.(2).Drawafamilytreeaboutyourfamily(模仿1中familytree，画一个自己家庭的familytree，完善对自己家庭的介绍。)Writtenwork:(1)Copythewordsin2a.(2)Findthepersonyouareinterestedin,andwriteapassageabouthis/herfamily.13