Unit8ItmustbelongtoCarla（第1课时）一、教材分析本单元以“Apicnic”为话题设计教学内容。以“ItmustbelongtoCarla”为主线围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动。本节课主要是属于教学内容的第一部分，要求学会如何进行推测，了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。二、三维目标：1、知识目标：本单元通过学习情态动词，学会正确运用must,might,could和can’t对事物进行推测，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确.掌握belongto与be在使用中的区别。2、能力目标：对本单元中的生词做到会读，会写，会用，培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。3、情感目标：培养学生关心他人的情感。三、教学重点1.情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。2.belong to 短语的应用。四、教学难点1、情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。.2、belongtosb与besb’s的区别。五、教学策略：归纳总结情态动词can,may,must表推断的用法，比较它们的用法区别。在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。六、教学准备：PPT，一些常见学习用品，录音机七、教学环节1、课堂导入1）.猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一名学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。2）.教学引出本课重点：must，might，could，can’t，belongto　　1．利用课件中的图片内容进行以下教学活动。 中的　　教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，或者是其他老师的衣服、饰物。例：在上课时，教师展示自己的手表。　　3）．教师板书本课句型：　　Thewatchmustbetheteacher’s.3．利用其他的东西进行提问，引出might，could，can’t，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。2.课堂讲授:首先，教师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书：　　must：100％　　could，might：20％～80％ can’t：0％然后，在学生掌握的基础上，利用下面两个句子引出新词组：belongto　　ThewatchmustbeHelen’s.=ThewatchmustbelongtoHelen.老师通过实物列举几个例子，让学生体会belongto和be的区别。3.课堂练习:Fillintheblankswithmust,might/could,can’t,belongto.1).Whoseearringsarethese?They__________beMary’s.Sheneverwearsearrings.2).Thetelephoneisringing,butnobodyanswersit.He____________beout.3).－“Whoseisthisbook?Oh,it________beMary’s.Hernameisontheback.”－“No,it_________________me,shegaveittomeyesterday.”4、课堂活动：1）小组活动，教师通过多媒体课件展现几样东西，让学生猜测东西属于谁。通过练习体会情态动词表示推测的用法。2）以小组为单位讨论并且总结情态动词must，might，could，can’t表推测用法的区别。3）听力训练，通过课堂上听1b,2a,2b的内容，无论是完成表格题还是连线题，目的都在于训练学生听力能力。4）对话练习，两个人为一组，练习对话2d,培养学生的口头表达能力和语言运用能力。5、课堂小结1）情态动词must,might,could,can’t表示推测的含义与用法。情态动词must,might,could,can’t后面都接动词原形，都可以表示对现在情况的揣测或推断，但他们的含义有所不同：must一定，肯定　　（100%的可能性）might,could　　有可能，也许　（20%~80%的可能性）can’t不可能，不会　　（可能性几乎为零）2）belongtosomeone和besomeone’sbelongtosomeone和besomeone’s含义基本相同，都表示“属于某人，归某人所有”，但要注意用法上的区别。belongto　＋　名词或宾格代词。besomeone’s意思是be+名词所有格或名词性物主代词TheEnglishbookmustbelongtoTom.TheEnglishmustbeTom’s(Englishbook).6、作业布置Fillintheblankswithmust,may,might,could,can’t1）Whoseearringsarethese?They_____beMary’s.shewearsearringssometimes.2）Gina______cometothepartytonight,butI’mnotsure.3）Thetelephoneisringing,butnobodyanswersit.He______beathome.4）IsthisLanQiang’sboxingglove?Yes,it_____behis.Thereishisnameontheback.5）You’dbettertakeanumbrella.It______rainthisafternoon.八、板书设计Unit8ItmustbelongtoCarlaWhose…isthis?Itcan’t(不可能)besb’s/belongtosbItcould/might(可能)besb’s/belongtosbItmust(一定)besb’s/belongtosb’s九、教学反思:1、利用游戏的形式引入生词，吸引学生的兴趣，同时让学生练习口语和听力。2、通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。