9.精神的三间小屋一、明确课标要求（一）教学目标1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。（二）教学重难点1.重点：朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点，感受文章散文化的语言特点。2.难点：联系实际，思考自己的精神世界。（三）课时安排1课时（四）教学方法朗读感悟法，合作探究法二、教学过程展示（一）新课导入1.名言导入世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都是渺小而没有趣味的。——契诃夫心灵是其自身命运的主宰。——菲·贝利一个拥有真正美的心灵总是有所作为的，并且是一个实实在在的人。——黑格尔这些都是和心灵有关的格言，强调了心灵的重要或伟大。那么怎样拥有理想的心灵呢？今天我们来学习作家毕淑敏的《精神的三间小屋》，看看能从中获得怎样的启示。板书：精神的三间小屋毕淑敏（二）走进课文环节一：自主阅读，圈点批注1.学生自主阅读，扫清文字障碍，圈点批注，明确作者观点，梳理文章脉络。预设：课件出示：读一读，写一写广袤（mào）积攒（zǎn）宽宥（yòu）游弋（yì）困厄（è）惊骇（hài）濡养（rú）麾下（huī）坍塌（tān）灰烬（jìn）矗立（chù）轻觑（qù）赘余（zhuì）窗棂（líng）要诀（jué）憎恶（wù）驰骋（chěng）弥天（mí）挟持（xié）栖息（qī）自惭形秽(huì)俯拾即是（jí）鸠占鹊巢（jiū）铮铮作响（zhēng）（2）理清文章思路：总写：引出话题（1---6）修建三间精神小屋。分写：分析话题（7---18）修建三间精神小屋的重要性和必要性。总写：总结升华（19--20）将精神小屋扩建成精神大厦的希望。【设计意图】4\n本环节意在让学生自主阅读，初步把握文意，为进一步掌握精神的三间小屋做好铺垫。环节二：研读课文，理解内涵：师：文章的题目是《精神的三间小屋》，这是怎样的三间小屋呢？小屋里是什么样子呢？接下来请同学们跳读课文，并筛选圈画勾画关键信息，完成下面的表格。学生活动：跳读课文，勾画关键词句，完成表格。预设：小组内分享探究成果，互相交流的过程中，找到三间小屋的内涵。师：经过大家的交流我们不难发现，作者认为人的精神世界应该包含哪些重要的元素？也就是精神的三间小屋具体的内涵是什么？预设：爱、合理规划事业、独立的思想。【设计意图】本环节意在引导学生学会筛选信息，理解精神的三间小屋内涵。采用自主筛选，碰撞交流、合作探究的方式，引导学生积极参与，同时，在组织分组汇报时，教师做好引导，关注血神自身心灵，提升精神境界。环节三：再读课文，深层探究师：明确了精神的三间小屋的内涵，我们再来看，作者是怎样来说理的。1.深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们品读课文，体会本文在语言表达上与《敬业与乐业》有怎样的不同？预设：4\n本文运用了更多的比喻修辞，除了表达观点，还有对小屋的生动细致、热情洋溢的描写，语言生动富有感染力。2.论证方法请同学们找出文中的论证方法，并体会作用。预设：比喻论证：（1）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。（2）我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。对比论证：（1）假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。（2）假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。（3）我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。课件出示（1）比喻论证。是用打比方的形式，形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法。作用：使用比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。（2）对比论证。是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的论证方法。其最大特征是运用作比较的方法进行论证。作用：对比论证：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出（强调）了……的观点，使论证更具体，更有说服力。3.再从文中找出比喻论证和对比论证的句子，小组合作，分析作用。师小结：由此可见，本文作者既表达了自己对精神世界观点，又运用了大量的比喻和对比进行描写和抒情。所以我们能感受到，文章既有议论文的明确的观点，又有散文化的语言，所以这样的文章我们叫议论性散文，或哲理散文。【设计意图】本环节意在让学生把握比喻论证和对比论证的方法，体会作品形象说理的艺术特色。想让学生寻找，然后引导学生分析，符合学生认知规律。环节四：探究争鸣，思考自己的精神世界画出金字塔图，自由讨论，说说三间小屋在精神大厦构建基础上的不同作用，你认为哪个是基础，哪个是中流砥柱，哪个又是最高的追求。自身预设：事业爱和恨4\n学生自由发言，发表不同观点。教师最后做总结：爱和恨侧重人之常情，是精神世界最普遍、同时也是最基础性的情感；事业指向个体精神的纯粹和充沛，比喜怒哀乐更近一个层次；安放自身要有独立自主的思想，子项自我精神的健全、独立，是最高层次的精神世界。只有这样，有自己的思考和想法，成才能成为一个真正精神独立的个体。【设计意图】此处引出作者要构建精神大厦的观点，让学生自由组合三间小屋的基础和上层建筑的关系，从而引导学生学会如何构建自己精神大厦的方法就，对学生构建个体的精神空间有所启发。（三）课堂小结毕淑敏《造心》中说过：“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。”愿我们每个人都能经营好精神世界，调整自己的情绪，找到自己真正热爱的事业，最终成为一个精神独立的个体。（四）课堂板书精神的三间小屋毕淑敏爱恨——爱大于恨——光明温暖事业——规划耕耘——坚固优雅精神大厦自我——珍视自我——独特安稳三、布置作业课后完成《全易通》课时对应练习，并预习下一课时内容。四、推荐阅读篇目推荐阅读《精神的三间小屋》。五、教学反思教读本文，我有如下心得与反思：本文是一篇自读课文，又是一篇说理性散文。通过本单元前面课文的学习，学生对议论性的文章特点已经并不陌生，所以本课在设计上，强调自读，通过自读、合作探究、全班交流的形式开展学习。再具体的设计过程中，我仍然本着先整体感知，后逐步突破的方针，线让学生整体把握文意，然后探究精神的三间小屋的内涵，最后通过交流，确定三间小屋的关系，这样学生对精神的三间小屋理解就会更加深刻。除此之外，本课的比喻论证和对比论证运用比较多，教授设计了这一环节，引导学生学会辨析判断，有助于提升学生阅读能力。4