2秋天的怀念：　　　　【学习目标】　　知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。　　过程与方法：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。　　情感态度价值观：感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。【学习重难点、】品味赏析细节描写【教师寄语】　　孩子们，我们每个人都有一位平凡而又伟大的母亲，关于母爱，古今中外多少人在真情地为她演绎着赞美的歌，今天，就让我们跟随作家史铁生一起，走进《秋天的怀念》，再一次感受那催人泪下的母爱。【知识链接】　　作者简介　　史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。　　史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。　　【学习过程】　　一．自主学习　　1、初读读文　　一读：快速浏览，对文章有大致了解。　　二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。排除生字词语障碍。整体感受　　文章基本内容。　　三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。　　2、检查独学情况。　　（1）、给下列加点字注音　　瘫痪（）憔悴（）捶打（）仿膳（）　　（2）解释词语　　翻来覆去：絮絮叨叨：　　喜出望外：憔悴：烂漫：　　3.通读课文，思考探究：　　话题一：秋天（）（填干什么）（以此找出文章线索）　　话题二：（）的母亲。（找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会）　　话题三：（）的“我”（找出写“我”的语段，朗读，体会）　　二问题探究　　1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？　　2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）　　3．通过读课文，从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？　　三合作交流　　建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）