从百草园到三味书屋导学案第一课时一、学习目标：1.熟读课文，掌握本课生字词。2.整体感知课文内容和结构。二、预习作业1.给加点的字注音菜畦（   ）     桑葚（    ）   油蛉（    ）   蟋蟀（     ）    斑蝥（    ）    缠络（   ）     臃肿（    ）   珊瑚（     ）  攒成（     ）    收敛（    ）脑髓（   ）     鉴赏（   ）    觅食（   ）    罕至（     ）   竹筛（    ）秕谷（   ）     渊博（   ）   鼎沸（   ）   倜傥（     ）    书塾（    ）宿儒（   ）     蝉蜕（   ）    拗  （   ）   窦  （     ）    锡箔（    ）和蔼（   ）     厥（   ）    淋漓（    ）      叵（    ）       确凿（     ）2、解释词语：确凿                                       轻捷人迹罕至                                   觅食渊博                                       宿儒鼎沸                                       同窗高枕而卧  3、文学常识及知识链接鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是《       》。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。  三、整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了部分内容，先写        ，后写        。还可以看出本文的写作顺序是（      ）          2、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（                  ）的百草园（                  ）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴⑵⑶四、合作探究1、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？ 2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：                             春：声：                             夏：色：                             秋：味： 3、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？ 4、速读7——8段。画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。 五、拓展延伸1、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。 2、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？第二课时   主备人：孙莉一、学习目标1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。二、回顾自测1.根据拼音写出相应的汉字。确záo(     )    菜qí(     )     桑shèn(     )     斑máo(       )   cuán(     )成    脑suǐ(     )    蝉tuì(      )    倜tǎng(       )2.下列没有错别字的一项是：（    ）A. 班蝥  消释  绅士  盔甲    B.渊博   签赏   秕谷   罕见 C. 书塾  臃肿  觅食  恭敬    D.质朴   缠络   绣象   和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（    ）A.确凿（záo） 斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá)  桑葚(sèn)  油蛉(líng)C.珊(shān)瑚 秕(bǐ)谷  蝉蜕(duì)  D.盔(kuī)甲  骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥4.《从百草园到三味书屋》选自《              》，写了百草园          的生活和三味书屋        的生活，作者是      ，他是我国伟大的      ，      ，      。三、学习“三味书屋”1、第9自然段在文中有何作用？“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。2、速读10——24段。⑴描写三味书屋每天的学习安排是哪一段，找出来，读一读，谈谈你的感受。 ⑵阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。①“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？ ②“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？  ⑶你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?   四、回归整体1、试举出本文中三处对比并简述其作用。  2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、拓展提高1、选出下面说法不正确的一项：（　　　）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、                   革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法主要是（　　）　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 3.展开想象，仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。