11窃读记部编本·七年级上册语文学习目标1.了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。(重点)2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。（难点）3.体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。(重点)新课导入同学们，你们读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。林海音小时候家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事。作者名片林海音（1918—2001），原名含英，台湾苗栗人，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，在1998年“第三届世界华文作家大会”上荣获“终身成就奖”。代表作为短篇小说集《城南旧事》，该书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响力的作品。背景链接本文选自《英子的心》（人民日报出版社2007年版）。略有改动。在中国解放前（1949年以前），不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是“不识抬举”。在那个社会，男女地位悬殊，“女子无才便是德”。正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五六岁的时候就嫁人了。林海音就是出生在那个特殊的年代，后来的著书成名完全得益于她小时候读的那些名家名作。她父亲是一个教书先生，她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件贫苦，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。字词学习qiècándiǎnjuētuòmochǎozànlándìsháoyán●●●●●●●●●●●.●◆生难字●ɡānɡà窃读（）炒菜（）锅勺（）踮起（）屋檐（）羞惭（）目的地（）暂时（）贪婪（）唾沫（）撅着（）尴尬（）●枉然（）蹭过（）汗涔涔（）众目睽睽（）煞有介事（）踉踉跄跄（）威风凛凛（）饥肠辘辘（）倾盆大雨（）wǎnɡliànɡqiànɡkuícènɡlùqīnɡlǐncénshà●●●●●●●●.●●●◆多音字（）弹簧（）子弹（）创伤（）开创弹创tándànchuānɡchuànɡ（）分量（）测量量liànɡliánɡ◆词语集注四平八稳：①非常平稳；②形容说话、做事、写文章稳当；③形容做事只求稳妥，不出差错，缺乏进取精神。羞惭：感到羞耻和惭愧。尴尬：处境困难，不好处理。难堪：①难以忍受。②难为情。威风凛凛：使人敬畏的声势或气派。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。枉然：得不到任何收获，徒然。贪婪：文中形容“我”渴求知识而不知道满足。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。若无其事：好像没有那回事似的，形容不动声色或漠不关心。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。踉踉跄跄：走路不稳的样子。白日梦：比喻幻想根本不能实现。整体感知阅读课文思考：1.课文主要记叙一件什么事？2.“窃读”是什么意思？围绕“窃读”主要写了哪几件事？本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。第一部分（1—8段）叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”的经历。第二部分（9—14段）补叙“窃读”的起因以及经验。第三部分（15—29段）叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。课文解读1.边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读”的句子，并且加以体会。品味“窃读”，感受渴望我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。从这些动词你感受到了什么？“踮”“挨蹭”“钻”“挤”，一连串的动作描写体现出“我”十分急切的心情。我们从中也感受到“我”对读书的热爱。一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。这句话运用了什么手法？“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？比喻形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望，如饥似渴。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!你是如何理解这句话？2.“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。从本文中你感受到“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出的。分析人物“我”是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，求知欲望强烈，却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。“我”下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。用“不是……而是……”句式，强调“精神食粮”更吸引“我”。我趁着慢步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩儿不知最后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”自语式的独白，突出了“我”一直对那本书念念不忘，可见“我”对书的痴迷。走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。看到书店顾客多时的“安心”与对书可能会卖光的“担忧”形成对比，写出了“我”喜忧参半的复杂心情，表现了“我”对书的痴迷。当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。运用比喻、拟人等修辞手法，描述了“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!比喻中略带夸张。形象地刻画了“我”“窃读”的复杂心理。每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。运用夸张手法。形象地刻画了“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。从下面句子中感受老板是个什么样的人？我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”……他威风凛凛地俯视着我。在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”“书店老板”粗暴、冷酷、唯利是图从下面句子中感受店员是个什么样的人？正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。“书店店员”和蔼、体谅人；懂得关爱文章为什么要特别提到“书店老板”和“店员”这两个人？书店老板的冷漠粗暴与店员的和蔼可亲形成鲜明对比，表现了“窃读”过程中受到关爱对“我”的影响之大，使“我”领悟了“爱”的真谛，感情经历了一个从“仇恨”到“爱”的过程，最终懂得了人“也是在爱里长大的”。如何理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。人的成长需要物质食粮——吃饭；还需要精神食粮——读书；更需要社会关怀——人与人之间的爱。1.“我”为什么要“窃读”？2.“我”遭遇了哪些事情？3.“我”有着怎样的心理感受？窃一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。遭拒绝受呵护我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!深入探究1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。2.怎样体会作者“窃读”的复杂滋味？整体感知让我们回顾下课文内容藏身于顾客中借雨天读书结构梳理书店“窃读”受辱窃读快乐惧怕窃读记酸甜苦辣爱中长大书店“窃读”受到关爱和支持艺术特色1.线索清晰，心理活动刻画细腻。本文以“窃读”为线索，记述了几个不同场面的读书经历，刻画心理十分细致，例如：恐惧、惶恐、自卑（第17段）→快乐、激动（第18、19段）→焦急、忿忿不平（第20段）→绝望（第21段）→慌忙、紧张（第22段）→害羞、感激、激动（第24段）→愉快、满足（第25段）→轻松（第26段）。2.自语式的独白。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。3.动作描写饱含感情。作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”“窃读”时的心理。拓展迁移读书名言：⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。⑵读好书：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱熹⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。免费下载：本单元试卷或课文练习能力提高如果试卷不会下载，请先学习下这个：免费下载教程试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页”名人读书名言：1、书是人类进步的阶梯。——高尔基2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚3、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰4、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔