11*　与朱元思书【导学目标】1．学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。2．品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。3．领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入　生成问题我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！自我研学　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。缥碧(piǎo)　急湍(tuān)　轩邈(xuānmiǎo)　泠泠(líng)　嘤嘤(yīng)千转(zhuàn)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)2．理解文中重点字词。风烟：指烟雾。　　　共色：同样的颜色。　　　俱：都。　　　许：表约数。独绝：独一无二。绝，到了极点。　　　从：跟、随。　　缥碧：青白色。寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。泠泠(línɡ)：形容水声的清越。戾：至，到达。息心：指平息名利之心。经纶：筹划、治理。横柯：横斜的树枝。交映：互相掩映。3．通假字转：同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。[来源:学科网]反：同“返”，返回。见：同“现”，显现，显露。4．一词多义许一百许里：表余数、约数，数词，译为：左右，上下。遂许先帝以驱驰：答应、允许，动词。杂然相许：赞同，动词。绝天下独绝：独一无二。猿则百叫无绝：断绝、停止，动词。哀转久绝：消失。以为妙绝：极。上负势竞上：向上，动词。横柯上蔽：在上边，名词作状语。从从流飘荡：跟、随。择其善者而从之：听从，顺从(采纳)。从先人还家：跟随，跟从。指皆指目陈胜(《陈涉世家》)：指指点点。争高直指：指向。穷蝉则千转不穷：穷尽，尽头。欲穷其林：走到尽头。5.词类活用从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西。横柯上蔽：“上”，名词用作状语，在上面。[来源:学.科.网Z.X.X.K]负势竞上：“竞”，动词作状语，争着。风烟俱净：“净”，形容词作动词，消散、散净。猛浪若奔：“奔”，动词作名词，奔跑的马。望峰息心：“息”，动词的使动用法，使……停息；平息。负势竞上：上，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”。互相轩邈：“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。6．古今异义一百许里(许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能)鸢飞戾天者(戾：至，到达。今常用义为：罪过，乖张)经纶世者(经纶：筹划，治理。今比喻规划、管理政治的才能，如“满腹经纶”)7．作者简介《与朱元思书》的作者是吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江吉人)，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。[来源:Zxxk.Com]8．朗读指导[来源:学科网ZXXK]风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。步骤二　整体感知　走进文本(一)疏通文意看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。(二)整体理解朗读成诵，理清课文思路。【交流点拨】第一段：山水总印象：奇山异水　天下独绝第二段：异水：千丈见底(清)　急湍猛浪(急)第三段：奇山：高山寒树(树之奇)　负势轩邈(山之高)　泉鸟蝉猿(山之音)　息心忘返(山之力)　横柯疏条(林之密)合作探究　生成能力步骤三　品析美景　突破重点如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！1．品读文章的第一段，思考作者总写了什么？【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？【交流点拨】奇山异水，天下独绝。3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？【交流点拨】①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。步骤四　精读课文　探究写法1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？【交流点拨】①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪苦奔。3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。当堂演练　达成目标步骤五　总结课文　拓展延伸[来源:Zxxk.Com]读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。【附：板书设计】与朱元思书异水：千丈见底——(水之清)急湍猛浪——(水之急)奇山：高山寒树——(树之奇)负势轩邈——(山之势)从流飘荡泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝息心忘返——(山之力)横柯疏条——(林之密)课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：