第二课时　学习《记承天寺夜游》情景导入　生成问题月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧！自我研学　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。遂(suì)　　　寝(qǐn)　　　相与(yǔ)　　　藻(zǎo)　　　荇(xìng)2．理解课文中的重点字词。念：考虑，想到。相与：共同，一起。空明：形容水的澄澈。盖：大概是。3.古今异义。但古义：只是今义：但是，表转折关系的连词耳古义：助词，相当于“罢了”今义：名词，耳朵,户古义：多指门今义：窗户、人家念古义：考虑，想到今义：思念、读4．词类活用。相与步于中庭(名词作动词，散步)5．朗读指导元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。6．作者简介苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。宋神宗时，因为反对王安石新法被贬黄州。苏轼是北宋著名的文学家、诗人、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。[来源:Z+xx+k.Com]步骤二　整体感知　走进文本(一)疏通文意看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。[来源:学科网](二)整体理解1．作者为什么要夜游承天寺？,【交流点拨】一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。2．文中哪些句子表达了作者的情感？【交流点拨】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3．你认为“闲人”是指什么样的人？【交流点拨】清闲的人。4．“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？【交流点拨】一个“闲”字饱含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，漫步的悠闲，心情的寂寞，自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。合作探究　生成能力步骤三　文本精读　赏析佳句1．找出文中描写月色的句子，并说说写出了景物的什么特点。【交流点拨】“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2．全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。【交流点拨】先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。[来源:学,科,网Z,X,X,K]当堂演练　达成目标,步骤四　总结课文　拓展延伸苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。积累古诗词中描写月亮的佳句。[来源:Zxxk.Com]①春风又绿江南岸，明月何时照我还。(北宋·王安石)[来源:学。科。网]②海上生明月，天涯共此时。(唐·张九龄)③我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(唐·李白)④举头望明月，低头思故乡。(唐·李白)⑤明月松间照，清泉石上流。(唐·王维)⑥星垂平野阔，月涌大江流。(唐·杜甫)⑦野旷天低树，江清月近人。(唐·孟浩然)⑧举杯邀明月，对影成三人。(唐·李白)⑨露从今夜白，月是故乡明。(唐·杜甫)【附：板书设计】描绘庭中月色贬官谪居追求美好事物人生观热爱生活、旷达处世课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：,不足之处在于：