人教版九年级语文上册-创造宣言 学案
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2022-07-23 09:00:20
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创造宣言学案班 级 学习小组 姓 名 学习内容拓展模块第二单元《创造宣言》学习目标1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。2、品味文章语言的精妙。3、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养学生的自信心。 学习重点1、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。2、文章的语言特色:大量排比句的运用及作用。学习方法分组自学讨论法 第一环节:自主学习(3学时)项 目 任 务注意事项复习检测1.检测有关议论文知识。2. 理清文章思路。 自我检测,看预习的学习效果如何 一、请用下面的词语造句。 望洋兴叹: 哑口无言: 遁辞: 自暴自弃: 众叛亲离:二、文章如何划分层次?划分依据是什么? 三、在阅读全文的基础上,思考下列问题:(1)本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳? (2)作者是怎样对错误观点进行批驳的? (3)文章中有作者的正面观点吗?如果有,是什么? (4)文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么? 四、思考:1、文章采用了哪种表达方式?结合课文加以分析。(明确:文章主要运用了叙议结合的表达方式。) 2.品味文章语言,分析文章所运用的修辞手法及其作用。(排比、比喻) 五、阅读下列文段,回答相关问题。有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经;粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特,毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:没有勇气一切都完。是的,生路是要勇气探出来,走出来,造出来的。(1)用“--”划出错误观点并说明其使用的是( )表达方式。(2)用“[ ]”标出反驳过程的语句,并说明其使用的是( )表达方式。(3)用“~~”划出事实论据并说明其使用的是( )表达方式。(4)用“( )”标出理论论据并说明其使用的是( )表达方式。 创造宣言学案班 级 学习小组 姓 名 学习内容拓展模块第二单元《创造宣言》学习目标1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。2、品味文章语言的精妙。3、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养学生的自信心。 学习重点1、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。2、文章的语言特色:大量排比句的运用及作用。学习方法分组自学讨论法 第一环节:自主学习(3学时)项 目 任 务注意事项复习检测1.检测有关议论文知识。2. 理清文章思路。 自我检测,看预习的学习效果如何 一、请用下面的词语造句。 望洋兴叹: 哑口无言: 遁辞: 自暴自弃: 众叛亲离:二、文章如何划分层次?划分依据是什么? 三、在阅读全文的基础上,思考下列问题:(1)本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳? (2)作者是怎样对错误观点进行批驳的? (3)文章中有作者的正面观点吗?如果有,是什么? (4)文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么? 四、思考:1、文章采用了哪种表达方式?结合课文加以分析。(明确:文章主要运用了叙议结合的表达方式。) 2.品味文章语言,分析文章所运用的修辞手法及其作用。(排比、比喻) 五、阅读下列文段,回答相关问题。有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经;粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特,毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:没有勇气一切都完。是的,生路是要勇气探出来,走出来,造出来的。(1)用“--”划出错误观点并说明其使用的是( )表达方式。(2)用“[ ]”标出反驳过程的语句,并说明其使用的是( )表达方式。(3)用“~~”划出事实论据并说明其使用的是( )表达方式。(4)用“( )”标出理论论据并说明其使用的是( )表达方式。 自主学习 自主学习 带着左边这些问题精读教材,你尽量自己来完成。 (要相信自己哟!) 带着左边这些问题精读教材,你尽量自己来完成。 (要相信自己哟!) 讨论完善组内相互讨论,相互质疑,相互纠错,提出、记录共同问题,达成共识,并基本完善学习目标。(“三人行,必有我师”、“三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮”)团结合作第二环节:展示交流(1节课)项 目任 务注意事项展示项目主要展示内容:①号签任务:第一题,并纠错、质疑②号签②号签任务:第二题;并纠错、质疑①号签③号签任务:第三题1、2小题;并纠错、质疑④号签④号签任务:第三题3、4小题;并纠错、质疑③号签⑤号签任务:第四题;纠错、质疑⑥号签⑥号签任务:第五题;并纠错、质疑⑤号签明确任务分工准备1、确定展示内容 2、确定展示人员(板书人员、讲解人员)3、确定质疑人员组长负责安排分组展示展示程序和要求:1、接受展示任务2、组内分工准备3、由1~2人到黑板上板书展示(书写展示时间为10分钟)4、由1~2人讲解展示5、其余人员观察别组展示情况,准备纠错和质疑的问题。展示你们的知识,展示你们的素质,展示你们的风采相互PK1、组间纠错2、组间质疑 3、组间评价:从板书设计、板书内容、讲解、参与度四个方面分ABCD四个等第进行评价(尽可能多看优点,少看缺点,要多向别人学习哟。)4、记录心得。序号项目(内容)评价等第及标准备注ABCD1板书内容正确度完全正确基本正确错误较少错误较多 2板书设计好较好一般较差 3讲解精彩度好较好一般较差 4小组参与度100%80%60%60%以下 “他山之石,可以攻玉” 5综合评价 反思你认为你在本堂课中有收获吗(知识方面和素质方面)?你认为你帮助了其他同学吗?你获得了其他同学的帮助吗?你还有什么疑难问题吗? 课外